Was uns die Natur gibt

Das Schaf gibt Wolle, die Kuh Milch, die Biene Honig, der Baum im Sommer Schatten und im Wald Holz, die Wiese einen Platz zum Spielen und Ausruhen: Die Kinder ordnen einem Lebewesen oder Ort aus der Natur zu, was Menschen davon bekommen, und erkennen, dass die Biene beim Futtersuchen den Blütenstaub weiterträgt, sodass am Apfelbaum Äpfel wachsen. Zugleich üben sie eine zweite Unterscheidung: Nützlich für uns heißt nicht „für uns gemacht“. Kelemen (1999, Developmental Psychology 35, 1440–1452) fand, dass Grundschulkinder Naturdingen bereitwillig einen Zweck geben — Steine seien spitz, „damit Tiere sich daran kratzen können“; die Items stellen solchen Sätzen die natürliche Ursache gegenüber (Wasser hat den Stein geformt, die Biene sucht Futter für sich). Kahn (1999, *The Human Relationship with Nature*) zeigt, dass Kinder ihren Wert der Natur aus eigenen Erfahrungen begründen — darum stehen konkrete Dinge aus dem Kinderalltag im Mittelpunkt. Natürliche Dinge gegen gemachte Dinge unterscheidet schon `ethik.gs.mensch-und-umwelt`; das wird hier nicht wiederholt. Was ein Kind an der Natur liebt, bleibt offen (Martens 1999; Lipman et al. 1980): jede Antwort zählt, bewertet wird das Begründen. LehrplanPLUS GS Ethik 1/2, 4.1 Den Wert der Natur erfahren (Bedeutung und Nutzen der Natur für den Menschen anhand eigener Beobachtungen; Natur als Ort der Erholung; landwirtschaftlicher Nutzen). Bereitet vor: `ethik.gs.natur-als-lebensgrundlage` (Ethik 3/4, 4.1), `hsu.grade1.animals-meadow` und `hsu.grade1.pets-and-farm-animals`.