Lücken finden und den Lernweg wählen

Finding gaps and choosing how to learn

Lernen und Denken Klasse 4 14 Aufgaben
MetakognitionLernstrategieAbrufen

Nach dem dritten Durchlesen kommt einem alles bekannt vor — und genau dieses Gefühl täuscht (Bjork, Dunlosky & Kornell 2013). Ob man etwas kann, zeigt erst der Selbsttest: abdecken, sagen, Kreuz bei allem, was nicht kommt. Danach wählt man den Weg, der zum Ziel passt: abfragen und verteilt üben für Fakten (Dunlosky et al. 2013), jemandem erklären für Zusammenhänge, Fehleraufgaben nachrechnen für Rechenwege — und prüft am Ende, ob das Ziel erreicht ist (LehrplanPLUS D3/4 1.4). Kinder erkennen, wer seine Lücken findet, wählen den passenden Lernweg und übertragen einen Trick auf ein neues Fach. Ziel: die Kalibrierung in Stufe Mk1 und das eigene Abfragen in Ab2 (case.lernen-und-denken.wie-man-sich-etwas-merkt).

Leicht
Multiple Choice #1 18s â–¶ Testen

Morgen ist ein Englischtest mit 20 Wörtern. Wer findet heraus, was er noch NICHT kann?

  • â—‹ Ben liest die Liste dreimal durch, bis ihm alles bekannt vorkommt.
  • â—Ź Mia deckt die deutsche Seite ab, sagt jedes Wort und macht ein Kreuz, wo ihr nichts einfällt.
  • â—‹ Leo lernt genau eine Stunde, dann ist er sicher fertig.
Nur Mia testet sich selbst. Die Kreuze zeigen ihr genau ihre Lücken. „Kommt mir bekannt vor“ fühlt sich wie Können an, ist es aber oft nicht.
Multiple Choice #2 18s â–¶ Testen

Ida lernt fĂĽr eine Probe ĂĽber die Teile einer BlĂĽte. Wer findet heraus, was er noch NICHT kann?

  • â—‹ Ida malt das Bild aus dem Buch schön bunt ab.
  • â—‹ Ida schaut das beschriftete Bild lange an.
  • â—Ź Ida zeichnet die BlĂĽte ohne Buch und schreibt die Namen dazu. Dann vergleicht sie mit dem Buch.
Beim Zeichnen ohne Buch merkt Ida, welche Namen ihr fehlen. Abmalen und Anschauen geht auch, wenn man es nicht kann.
Multiple Choice #3 18s â–¶ Testen

Jan hat das schriftliche Addieren geĂĽbt. Wer findet heraus, was er noch NICHT kann?

  • â—Ź Jan rechnet drei neue Aufgaben ohne Hilfe und prĂĽft mit der Umkehraufgabe.
  • â—‹ Jan liest sich die Beispielrechnung im Buch noch einmal durch.
  • â—‹ Jan fragt sich: „Habe ich lange genug geĂĽbt?“
Neue Aufgaben allein rechnen zeigt, ob Jan es kann. Das Beispiel nachlesen fĂĽhlt sich leicht an, testet aber nichts.
Multiple Choice #4 18s â–¶ Testen

Ali will am Freitag die 7er-Reihe auswendig können. Heute ist Montag. Welcher Lernweg passt zu Alis Ziel?

  • â—‹ Am Donnerstagabend eine Stunde lang die 7er-Reihe anschauen.
  • â—Ź Jeden Tag fĂĽnf Minuten: abdecken, aufsagen, die falschen nochmal.
  • â—‹ Die 7er-Reihe einmal schön in Schönschrift abschreiben.
Für Fakten wirkt sich-selbst-Abfragen, verteilt auf mehrere Tage. Alles am letzten Abend oder nur Abschreiben bleibt schlechter hängen.
Multiple Choice #5 18s â–¶ Testen

Emma will in drei Wochen die Hauptstädte der Bundesländer können. Welcher Lernweg passt zu Emmas Ziel?

  • â—‹ Am Abend vor der Probe die Liste ganz oft lesen.
  • â—Ź Karten schreiben (vorne Land, hinten Hauptstadt) und sich jeden zweiten Tag abfragen.
  • â—‹ Die Liste mit drei Farben markieren.
Karten zwingen zum Abrufen, und über drei Wochen verteilt bleibt es lange. Markieren und alles auf einmal lesen sind die schwächsten Wege.
Wahr / Falsch #6 12s â–¶ Testen

Ziel von Ole: „Am Freitag sage ich die 7er-Reihe ohne Fehler auf.“ Am Freitag sagt er alle zehn Aufgaben richtig. Ole hat das Ziel erreicht.

âś“ Wahr
Ein genaues Ziel kann man genau prüfen: alle zehn richtig, ohne Fehler — erreicht.
Wahr / Falsch #7 15s â–¶ Testen

Ziel von Sara: „Bis Freitag lese ich diesen Absatz ohne Stolpern vor.“ Am Freitag stolpert sie noch zweimal beim langen Wort „Schmetterling“. Sara hat das Ziel erreicht.

âś“ Falsch
Zweimal gestolpert heißt: noch nicht ganz. Jetzt weiß Sara genau, was sie nächste Woche übt — das eine lange Wort.
Wahr / Falsch #8 12s â–¶ Testen

Finn hat das Kapitel ĂĽber Igel dreimal gelesen. Alles kommt ihm bekannt vor. Damit weiĂź Finn sicher, dass er die Probe kann.

âś“ Falsch
Bekannt vorkommen ist nicht dasselbe wie selbst wissen. Ob Finn es kann, merkt er erst, wenn er ohne Buch erzählt, was er über Igel weiß.
Wahr / Falsch #9 12s â–¶ Testen

Elif hat zwei Stunden fĂĽr die Probe gelernt. Damit weiĂź Elif, welche Aufgaben sie noch nicht kann.

âś“ Falsch
Die Zeit sagt nichts ĂĽber die LĂĽcken. Die findet Elif nur, wenn sie sich selbst abfragt.
Wahr / Falsch #10 12s â–¶ Testen

Jonas schreibt die zehn Lernwörter aus dem Kopf auf und vergleicht dann mit der Liste. Zwei sind falsch. Jonas weiß jetzt, was er noch üben muss.

âś“ Wahr
Der Selbsttest zeigt genau die zwei Wörter, die noch fehlen. Die übt Jonas weiter, die anderen acht nicht so oft.
Mittel
Multiple Choice #1 20s â–¶ Testen

Lina will verstehen, warum es Tag und Nacht gibt. Welcher Lernweg passt zu Linas Ziel?

  • â—‹ Den Satz „Die Erde dreht sich“ zehnmal aufsagen.
  • â—‹ Den Text im Buch gelb anmalen.
  • â—Ź Mit Taschenlampe und Ball ihrem Bruder zeigen, wie es Tag und Nacht wird, und merken, wo sie stockt.
Wer einen Zusammenhang verstehen will, muss ihn erklären können. Wo Lina beim Zeigen stockt, ist ihre Lücke. Aufsagen und Anmalen prüfen das nicht.
Multiple Choice #2 20s â–¶ Testen

Im letzten Test hat Paul beim schriftlichen Minus oft falsch entbĂĽndelt. Welcher Lernweg passt zu Pauls Ziel, das zu verbessern?

  • â—Ź Seine falschen Aufgaben neu rechnen und dann drei ähnliche Aufgaben mit EntbĂĽndeln.
  • â—‹ Nur Plusaufgaben ĂĽben, die kann er schon gut.
  • â—‹ Den ganzen Test noch einmal durchlesen.
Paul ĂĽbt genau da, wo seine LĂĽcke ist. Was man schon kann, nochmal zu ĂĽben fĂĽhlt sich gut an, hilft aber nicht bei der LĂĽcke.
Multiple Choice #3 18s â–¶ Testen

Yusuf hat Englischwörter mit Karteikarten gelernt: vorne die Frage, hinten die Antwort. Wo hilft derselbe Trick auch?

  • â—‹ Eine eigene Geschichte ausdenken.
  • â—Ź Die Namen der Knochen im Körper fĂĽr HSU lernen.
  • â—‹ Ein Bild fĂĽr den Kunstunterricht malen.
Karteikarten helfen bei allem, was man sich als Frage und Antwort merken kann — egal in welchem Fach. Eine Geschichte oder ein Bild muss man selbst erfinden, nicht abrufen.
Multiple Choice #4 18s â–¶ Testen

Nora hat gemerkt: Wenn sie einen Rechenweg ihrer Freundin erklärt, findet sie ihre eigenen Lücken. Wo hilft derselbe Trick auch?

  • â—Ź Beim Verstehen, wie ein Wasserkreislauf funktioniert.
  • â—‹ Beim Auswendiglernen ihrer Telefonnummer.
  • â—‹ Beim schnellen Abschreiben von der Tafel.
Erklären hilft bei Zusammenhängen, und der Wasserkreislauf ist einer. Eine Telefonnummer muss man sich merken, nicht erklären.