Tabellen lesen
Reading tables
Das Kind schreibt eine Strichliste Zeile für Zeile als Tabelle, statt der Striche die Anzahl, und stellt der Tabelle Fragen. Es liest einen Wert ab, findet, was am meisten und am wenigsten vorkommt, und bestimmt, wie viele mehr es sind (Curcio 1987, reading between the data). Räumt die dokumentierten Fehler aus, beim Übertragen die Zeilen zu vertauschen oder den Querstrich zu übergehen (LISUM 2023), bei „wie viele mehr?“ den größeren Wert statt des Unterschieds zu nennen oder auf das Signalwort „mehr“ hin zu addieren (Verschaffel et al. 2000), und „am meisten“ an der Reihenfolge der Zeilen statt an der Zahl festzumachen. Bereitet Bild- und Säulendiagramme (Station diagramme-lesen), Daten aus Quellen in Klasse 3/4 (diagramme-und-gewinnchancen) und das Ablesen von Häufigkeiten am Gymnasium vor (math.daten-und-diagramme.diagramme-lesen).
Aus Strichen werden Zahlen
Alle Kinder haben geantwortet. Nora zählt jede Zeile in Fünfern. Die Zahl schreibt sie in eine Tabelle.
In der Tabelle stehen keine Striche mehr. Du liest die Anzahl gleich ab.
Fragen an die Tabelle
Welches Eis mögen die meisten? Such die größte Zahl: Schoko mit 8.
Wie viele mögen Schoko mehr als Vanille? Rechne von 4 bis 8. Das sind 4 mehr.
Welche Tabelle passt zur Strichliste?
Die Tabelle passt zur Strichliste.
Welche Farbe mögen die meisten Kinder?
Kiwi mögen die wenigsten Kinder.
Wie viele Äpfel sind es mehr als Birnen?
Es sind 2 Mädchen mehr als Jungen.
Welche Zahl kommt in die Tabelle?
Die wenigsten Kinder mögen die ___.
Wie viele Tage mehr schien die Sonne als es regnete?
Wie viele Kinder weniger spielen Verstecken?
Wie viele Striche fehlen in der Strichliste?
Welche Reihe geht von den meisten zu den wenigsten Büchern?
Katze hat 2 Kinder mehr als Fisch. Was gehört ins Fragezeichen?