Lesen lernen

M, A, O, P, E und I — und mit ihnen die ersten Wörter: Mama, Oma, Papa, Opa, Pia. Die Familie versammelt sich im Baum; am Ende steht Pias Name.

EI, N, B und K. Der erste Satz der Geschichte — „Nein, Mama!" —, der Ball und die ersten Quatschwörter: Pia will etwas, und die Familie richtet sich danach.

L, R, S und T. Lola, Mira und Tomi kommen dazu, der erste Satz mit Subjekt, Verb und Objekt, die erste Seite mit mehreren Sätzen — die vier Freunde sind beisammen.

CH, CK, SCH, H, D, U und F. Pia verlässt zum ersten Mal den Baum: Tisch, Hallo, Danke — und endlich kommt Hund. Mit „Pia ruft Mama." steht der erste echte Aussagesatz.

G, W, V und J. Die ersten Fragen — wo, wer, was —, Pia erkennt sich als Vogel, und „Ja, Mama!" schließt das Nein vom Anfang. Zwischen den neuen Buchstaben je eine Wiederholungsseite.

Z, das letzte Alphabet-Graphem — und die erste Geschichte über mehrere Seiten: die Katze ist weg, die Freunde suchen, die Katze ist da. Am Ende kehrt das Buch zurück, und alle Freunde sind versammelt.

Die Mehrgraphen und Umlaute: Stein, Spinne, Maus, Häuser, Äpfel, schön, müde, Spaß. Frieda die Fledermaus kommt dazu, und Pia heißt endlich, was sie ist: eine Eule.

Die blau-rote Silbenmarkierung wird zur Lesehilfe für lange Wörter. Mama liest Pia vor, und am Ende hat Pia selbst ein Buch — das Alphabet ist vollständig, jetzt trägt die Geschichte.

Sascha, eine junge Eule vom Festland, kommt mit einem Buch, das Pia noch nicht lesen kann. Der erste Nebensatz mit „weil", und Pia liest ihre ersten Wörter selbst: Maus, Eule, Pia.

Pia liest eine ganze Seite — die Wende der Geschichte: die Heldin überschreitet die Schwelle, die das Kind gerade überschreitet. Danach liest sie Lola vor, am Teich, im Wind, mit Sascha.

Mira ist stolz, Oma und Opa hören zu, ein schweres Wort wird geknackt. Die Geschichten werden länger, der Text trägt, das Bild wird zur Überschrift.

Am Meer, in der Nacht, ein Stern und Mola selbst im Buch: Pia will mehr lesen, Mama hat ein Geheimnis, und am Ende ist Pia bereit — langsam und klar.

Flüssig lesen: Pia liest jeden Tag, schneller, und die Silbenmarkierung fällt weg — erst bei einsilbigen, dann bei zweisilbigen Wörtern. Wiederholtes Lesen derselben Seite ist hier der Kern.

Noch ein Buch, ein neues Buch: Pia liest Tomi und Lola vor, am Meer und am Abend — bis Mama mit etwas Kleinem ruft.

Aus dem Ei kommt Lumi, Pias kleines Geschwister. Lumi hört, Pia summt — und Pia liest Lumi die ersten Wörter vor: Mama, Maus, Eule.

Pia liest Lumi jeden Abend vor, eine ganze Seite, dann ein neues Buch von außerhalb der Geschichte. Am Ende liest Pia Lumi vor, wie Mama Pia vorgelesen hat — das Ende des Programms.

• Tierlaute erkennen Tierlaute heraushören und benennen — die Ohren auf Klangunterschiede schärfen.
• Anlaut-Bingo Den ersten Laut eines Wortes heraushören.
• Silben trommeln Silben eines Wortes auf der Trommel mitklopfen.
• Reim-Klatsch Reimpaare erkennen.
• Körperperkussion-Silben Silben mit dem Körper rhythmisieren — klatschen, stampfen, klopfen.
• Gleich oder anders? Minimalpaare unterscheiden (Maus/Haus, Tasse/Kasse).
• Welches passt nicht? In einer Reihe von Wörtern das nicht-reimende Wort finden.
• Wörter zerlegen Lange Wörter in Silben zerlegen.
• Was hörst du am Anfang? Den Anlaut eines Wortes isoliert sprechen.
• Laute zusammenkleben Einzellaute mündlich zu einem Wort verschmelzen.
• Das ABC-Lied Das ABC-Lied hören und mitsummen — die Buchstabennamen als vertraute Melodie vor dem ersten Buchstaben.

• Reime hören Reime erkennen.
• Reimwörter finden Selbst Reime erzeugen.
• Silben klatschen Silben klatschen und zählen.
• Anlaute hören (Phonem isolieren) Einzellaute aus einem Wort heraushören.
• Laute zusammenziehen (Phonem-Blending) Einzellaute zu einem Wort verschmelzen.

• Silben klatschen Silben hören und klatschen — die Vorbedingung für die Silbenmethode-Markierung im Druck.
• Silbenmethode (blau-rot-Markierung) Die blau-rote Silbenmarkierung lesen — jede Silbe in einer anderen Farbe, das Auge folgt syllabe für Syllabe.