Texte überarbeiten
Lena hat ihre Geschichte fertig geschrieben. Nun soll sie den Text überarbeiten. Was macht sie?
Erklärung: Überarbeiten heißt: den eigenen Text noch einmal genau lesen, Fehler finden und Stellen verbessern - nicht neu anfangen und nicht abschreiben.
Tom überarbeitet seinen Text. Er prüft nur, ob die Geschichte spannend ist - die Rechtschreibung lässt er weg. Sein Text ist damit fertig überarbeitet.
Erklärung: Beim Überarbeiten achtet man auf den Inhalt, die Verständlichkeit und die Rechtschreibung - erst alle drei zusammen machen den Text fertig.
Welcher Satz ist besser? A: 'Der Hund ist da.' B: 'Der braune Hund sitzt vor der Haustür.'
Erklärung: Satz B gibt dem Leser ein Bild: welcher Hund (braun), was er tut (sitzt), wo (vor der Haustür). Kürze allein ist kein Vorteil, wenn der Satz nichts aussagt.
Verbessere die Wortwiederholung: 'Dann ging ich. Dann spielte ich. Dann aß ich.' Ein besserer Anfang für den zweiten Satz: '___ spielte ich.' (Danach / Dann / Und)
Erklärung: Statt immer 'Dann' zu wiederholen, wechselt man die Satzanfänge ab, zum Beispiel mit 'Danach', 'Später' oder 'Anschließend'. 'Und' verbessert die Wiederholung nicht.
Mia beginnt, ihren Text zu überarbeiten. Was prüft sie zuerst?
Erklärung: Zuerst prüft man den Inhalt - ergibt alles Sinn, fehlt etwas Wichtiges? Kommas und Rechtschreibung kommen erst danach, denn ein Satz, den man beim Überarbeiten streicht, muss gar nicht korrigiert werden.
Ben schreibt: 'Und dann gingen wir los. Und dann kam der Bus. Und dann stiegen wir ein.' Das ist guter Stil.
Erklärung: Dieselben Wörter immer zu wiederholen macht den Text eintönig. Beim Überarbeiten ersetzt man Wiederholungen, etwa durch 'danach', 'später' oder 'schließlich'.
Was fehlt in diesem Text? 'Der Junge ging in den Wald. Er sah einen Fuchs.'
Erklärung: Der Text nennt nur nackte Ereignisse. Beim Überarbeiten fragt man: Wie sah der Wald aus? Was fühlte der Junge? Wie verhielt sich der Fuchs? Details machen den Text anschaulich.
Ersetze das blasse Verb: 'Das Mädchen ging schnell nach Hause.' Besser: 'Das Mädchen ___ nach Hause.' (rannte / ging / war)
Erklärung: 'rannte' sagt in einem Wort, was 'ging schnell' umständlich beschreibt. Beim Überarbeiten ersetzt man blasse Verben durch treffende.
Welchen Fehler findest du? 'die Katze sitzt auf dem Dach.'
Erklärung: Jeder Satz beginnt mit einem Großbuchstaben, also 'Die Katze sitzt auf dem Dach.' Das Nomen 'Katze' ist dagegen korrekt großgeschrieben.
In welcher Reihenfolge überarbeitet man einen Text sinnvoll?
Erklärung: Beim lauten Vorlesen fallen Stolperstellen zuerst auf. Danach prüft man den Inhalt und verbessert den Stil - und erst zum Schluss die Rechtschreibung, denn Sätze, die man noch umschreibt, müsste man sonst doppelt korrigieren.
Welcher Satz klingt besser? A: 'Der Mann war groß.' B: 'Der Mann war so groß wie ein Baum.'
Erklärung: Der Vergleich 'so groß wie ein Baum' lässt den Leser die Größe wirklich sehen. 'Groß' allein bleibt vage - groß im Vergleich wozu?
Fasse die Sätze zusammen: 'Es war toll. Es war schön. Es war lustig.' Besser: 'Es war toll, ___ und lustig.' (schön / es war / war)
Erklärung: Drei kurze Sätze mit demselben Anfang lassen sich zu einer Aufzählung verbinden: 'Es war toll, schön und lustig.' In der Aufzählung stehen nur noch die Adjektive.
Lena liest ihren fertigen Text ihrer Schwester laut vor. Dabei merkt sie selbst, wo er holpert. Vorlesen war eine gute Idee.
Erklärung: Beim Vorlesen hört man selbst, wo der Text holpert - und die Zuhörer merken, ob alles verständlich ist. Deshalb gehört das Vorlesen zu den wichtigsten Überarbeitungsstrategien.
Wie verbesserst du diesen Text am besten? 'Ich ging in den Garten. Ich sah eine Blume. Ich pflückte sie.'
Erklärung: Jeder Satz beginnt mit 'Ich' und bleibt karg. Überarbeitet klingt es so: 'Ich ging in den Garten. Dort sah ich eine wunderschöne rote Blume. Vorsichtig pflückte ich sie.'
Ersetze das Wort 'sagt' durch ein treffenderes Verb: 'Die Lehrerin ___: „Setzt euch!“' (ruft / sagt / ist)
Erklärung: 'ruft' passt zum Ausrufezeichen und zur lauten Aufforderung - es zeigt, WIE die Lehrerin spricht. 'sagt' ist blass, 'ist' ergibt keinen Sinn.