Sagen, welche Lesestrategie geholfen hat

Ole liest: „Die Katze springt auf den Tsich.“ Das ergibt keinen Sinn. Was hilft Ole jetzt?

Ida liest: „Der Junge kletterte auf den Baum und rief vom obersten Ast.“ Sie kennt alle Wörter, sieht aber nichts vor sich. Was hilft Ida jetzt?

Kai liest: „Der Bauer füttert die Ferkel.“ Das Wort „Ferkel“ kennt er nicht. Was hilft Kai jetzt?

Tom liest: „Der Leuchtturm steht auf einer Klippe.“ Was eine Klippe ist, weiß er nicht. Neben dem Text ist ein Bild: ein Turm auf einem steilen Felsen am Meer. Was hilft Tom jetzt?

Lina soll einen Text über Eulen lesen. Sie weiß nicht, worauf sie achten soll. Was hilft Lina jetzt?

Ole hatte „Tsich“ gelesen und dann den Satz noch einmal gelesen. Er sagt: „Nochmal lesen hat geholfen, weil …“ Welche Begründung passt?

Ida hat sich den Satz als Film im Kopf vorgestellt. Sie sagt: „Der Film im Kopf hat geholfen, weil …“ Welche Begründung passt?

Tom hat sich das Bild vom Leuchtturm angeschaut. Er sagt: „Das Bild hat geholfen, weil …“ Welche Begründung passt?

Lina hat sich vor dem Lesen gefragt: „Was fressen Eulen?“ Sie sagt: „Meine Frage hat geholfen, weil …“ Welche Begründung passt?

Ben sieht beim Lesen kein Bild im Kopf. Er liest den Absatz einfach schneller. Danach versteht er ihn.

Kai kennt das Wort „Ferkel“ nicht. Er fragt seine Lehrerin und hört: „kleine Schweine“. Danach versteht er den Satz „Der Bauer füttert die Ferkel.“

Emma hat sich verlesen: „Der Vogel baut ein Nets.“ Sie stellt sich die Frage: „Was fressen Vögel?“ Das hilft ihr bei diesem Satz.

Ali kennt das Wort „Mähne“ nicht. Welches Verhalten passt zu seinem Problem?

Sara liest: „Der Hund rennt über die Wisee.“ Bring in die richtige Reihenfolge, was Sara beim Lesen tut.