Sagen, welche Lesestrategie geholfen hat

Ole liest: „Die Katze springt auf den Tsich.“ Das ergibt keinen Sinn. Was hilft Ole jetzt?

• ● den Satz noch einmal langsam lesen
• ○ schneller weiterlesen
• ○ fragen, was „Tsich“ bedeutet

Lina soll einen Text über Eulen lesen. Sie weiß nicht, worauf sie achten soll. Was hilft Lina jetzt?

• ● sich vorher eine Frage stellen, zum Beispiel: „Was fressen Eulen?“
• ○ so schnell wie möglich lesen
• ○ nur die letzte Zeile lesen

Ben sieht beim Lesen kein Bild im Kopf. Er liest den Absatz einfach schneller. Danach versteht er ihn.

Kai kennt das Wort „Ferkel“ nicht. Er fragt seine Lehrerin und hört: „kleine Schweine“. Danach versteht er den Satz „Der Bauer füttert die Ferkel.“

Ali kennt das Wort „Mähne“ nicht. Welches Verhalten passt zu seinem Problem?

• ● Ali fragt, was „Mähne“ bedeutet.
• ○ Ali liest den Satz schneller.
• ○ Ali liest einfach das nächste Kapitel.

Ida liest: „Der Junge kletterte auf den Baum und rief vom obersten Ast.“ Sie kennt alle Wörter, sieht aber nichts vor sich. Was hilft Ida jetzt?

• ● sich den Satz als Film im Kopf vorstellen
• ○ schneller weiterlesen
• ○ fragen, was „Ast“ bedeutet

Kai liest: „Der Bauer füttert die Ferkel.“ Das Wort „Ferkel“ kennt er nicht. Was hilft Kai jetzt?

• ● fragen, was „Ferkel“ bedeutet
• ○ den Satz noch einmal lesen
• ○ schneller weiterlesen

Tom liest: „Der Leuchtturm steht auf einer Klippe.“ Was eine Klippe ist, weiß er nicht. Neben dem Text ist ein Bild: ein Turm auf einem steilen Felsen am Meer. Was hilft Tom jetzt?

• ● das Bild genau anschauen
• ○ schneller weiterlesen
• ○ vorher eine Frage zum Text stellen

Ole hatte „Tsich“ gelesen und dann den Satz noch einmal gelesen. Er sagt: „Nochmal lesen hat geholfen, weil …“ Welche Begründung passt?

• ● … ich mich verlesen hatte und jetzt „Tisch“ gelesen habe.
• ○ … ich dann schneller fertig war.
• ○ … die Katze so süß ist.

Ida hat sich den Satz als Film im Kopf vorgestellt. Sie sagt: „Der Film im Kopf hat geholfen, weil …“ Welche Begründung passt?

• ● … ich jetzt sehe, wie der Junge oben im Baum ruft.
• ○ … ich jedes Wort laut gesagt habe.
• ○ … ich schneller gelesen habe.

Tom hat sich das Bild vom Leuchtturm angeschaut. Er sagt: „Das Bild hat geholfen, weil …“ Welche Begründung passt?

• ● … ich jetzt weiß, dass eine Klippe ein steiler Felsen ist.
• ○ … das Bild so schön bunt ist.
• ○ … ich dann den Text nicht mehr lesen musste.

Lina hat sich vor dem Lesen gefragt: „Was fressen Eulen?“ Sie sagt: „Meine Frage hat geholfen, weil …“ Welche Begründung passt?

• ● … ich beim Lesen nach der Antwort gesucht und sie gefunden habe: Mäuse.
• ○ … ich die Frage schön aufgeschrieben habe.
• ○ … ich dann nur noch die Hälfte lesen musste.

Emma hat sich verlesen: „Der Vogel baut ein Nets.“ Sie stellt sich die Frage: „Was fressen Vögel?“ Das hilft ihr bei diesem Satz.

Sara liest: „Der Hund rennt über die Wisee.“ Bring in die richtige Reihenfolge, was Sara beim Lesen tut.