Wessen Weg?

Um den Weg eines Kindes ringen mehrere Interessen, und sie ziehen nicht immer in dieselbe Richtung. Das Kind will sein eigenes Leben, mit der Zeit immer deutlicher: eigene Ziele, eine eigene Richtung. Die Eltern haben Hoffnungen, manchmal auch eigene unerfüllte, und tragen echte Verantwortung. Die Gesellschaft hat ein Bild davon, „etwas zu werden“, und profitiert von Strebenden; sie braucht aber viele Arten von Beitrag, nicht eine. Und die Schule, also wir, ist nicht neutral: Wir wollen viel für jedes Kind. Wessen Entscheidung ist es also, wohin der Weg führt?

Unsere Antwort trennt zwei Dinge, die wir bewusst auseinanderhalten. Das Fundament schulden wir jedem Kind, ganz gleich, was es selbst, seine Eltern oder die Welt sich wünschen: genug Verstehen, Wirksamkeit und Selbstbestimmung, dazu genug Übung darin, immer wieder einen Sinn zu finden. Eine Lücke hier würde sein Leben einengen. Hier gibt die Schule den Takt vor.

Die Höhe und die Richtung darüber gehören dem Kind, also wie weit es in jeder Fähigkeit steigt und worauf hin. Hier bestimmt das Kind. Die Eltern sind dabei Partner und die besten Kenner ihres Kindes, aber nicht die Autoren seines Lehrplans. Die Gesellschaft ist Adressat und Bühne, aber nicht die Instanz, die einem Kind sein Ziel vorgibt.

Darum sind wir nicht neutral und zwingen doch nichts auf. Für wertvoll halten wir tiefes Verstehen, Wirksamkeit in der Welt, einen eigenen Willen und einen Sinn, der trägt. Dafür bauen wir das Fundament hartnäckig, öffnen die Welt, damit ein Kind entdecken kann, was es packen könnte, stellen Anforderungen, stützen, wer ringt, und geben ein Kind weiter, wenn es über uns hinauswächst.

Was wir nicht tun, ist, einem Kind sein Ziel vorzugeben. Die Schule kann Interesse wecken. Erzwingen kann sie es nicht. Über dem Fundament sind wir die Lektoren, nicht die Autoren. Wir verbessern den Entwurf, zeigen Lücken und schlagen Struktur vor. Schreiben muss das Kind selbst.