Erst überlegen, dann anfangen

Think first, then start

Lernen und Denken Klasse 2 14 Aufgaben
MetakognitionLernstrategieStrategie

Bevor man loslegt, drei kurze Fragen: Was soll am Ende herauskommen? Was weiß ich schon, das hier hilft? Womit fange ich an? Das ist die Planungsphase des Lernkreislaufs (Zimmerman 2002; EEF 2018/2021), und sie verhindert den häufigsten Anfängerfehler: sofort losschreiben und nach der Hälfte merken, dass die Aufgabe etwas anderes wollte. Kinder erkennen, wer vorher überlegt, verbinden eine neue Aufgabe mit einer bekannten (40 + 30 wie 4 + 3) und wählen ein Ziel, das man morgen überprüfen kann (LehrplanPLUS D1/2 1.4). Ziel: jede Sachaufgabe, jeder Schreibauftrag und das Zerlegen im Fermi-Gym.

Leicht
Multiple Choice #1 18s ▶ Testen

Die Klasse soll einen Brief an Oma schreiben. Wer überlegt, bevor er anfängt?

  • ○ Max schreibt sofort „Liebe Oma“ und dann, was ihm gerade einfällt.
  • ● Lena denkt: „Was will ich Oma erzählen? Vom Ausflug!“ Dann schreibt sie.
  • ○ Tom schaut, was sein Nachbar schreibt, und schreibt das auch.
Lena weiß vorher, was in ihrem Brief stehen soll. So wird der Brief ein Ganzes und nicht eine Liste von Einfällen.
Multiple Choice #2 18s ▶ Testen

Eine Sachaufgabe ist vier Zeilen lang. Wer überlegt, bevor er anfängt?

  • ○ Ida rechnet mit den ersten zwei Zahlen, die sie sieht.
  • ● Yusuf liest bis zur Frage am Ende und denkt: „Gesucht ist, wie viel Geld übrig bleibt.“
  • ○ Jan liest die erste Zeile und fängt dann an zu rechnen.
Wer die Frage am Ende kennt, weiß, was herauskommen soll. Wer nur die ersten Zahlen nimmt, rechnet oft etwas, wonach gar nicht gefragt ist.
Multiple Choice #3 18s ▶ Testen

Die Kinder sollen aus Bechern einen möglichst hohen Turm bauen. Wer überlegt, bevor er anfängt?

  • ○ Mira stapelt sofort los, so schnell sie kann.
  • ○ Leo nimmt die Becher, die am nächsten liegen, und legt sie nebeneinander.
  • ● Elif denkt: „Unten müssen die Becher breit stehen, sonst kippt er.“ Dann baut sie.
Elif nutzt, was sie schon weiß — breit unten steht fest — bevor sie baut. Das spart den Turm, der nach dem fünften Becher umfällt.
Lückentext #4 10s ▶ Testen

Ben kennt schon 4 + 3 = 7. Neue Aufgabe: 40 + 30 = ___

✓ Antwort: 70
40 + 30 ist wie 4 + 3, nur mit Zehnern: 4 Zehner und 3 Zehner sind 7 Zehner, also 70. Die alte Aufgabe hilft bei der neuen.
Lückentext #5 10s ▶ Testen

Lisa weiß schon 6 + 6 = 12. Neue Aufgabe: 6 + 7 = ___

✓ Antwort: 13
6 + 7 ist eins mehr als 6 + 6. Die bekannte Verdopplungsaufgabe hilft: 12 und 1 sind 13.
Multiple Choice #6 18s ▶ Testen

Emma will besser vorlesen. Welches Ziel kann Emma morgen überprüfen?

  • ● „Ich will morgen diesen einen Absatz ohne Stolpern vorlesen.“
  • ○ „Ich will besser lesen.“
  • ○ „Ich will morgen das ganze Buch auswendig können.“
Ein gutes Ziel ist klein und genau: Morgen kann Emma prüfen, ob sie gestolpert ist. „Besser lesen“ kann man nicht prüfen, und ein ganzes Buch schafft sie bis morgen nicht.
Multiple Choice #7 18s ▶ Testen

Jonas übt das Einmaleins. Welches Ziel kann Jonas am Freitag überprüfen?

  • ○ „Ich will gut in Mathe werden.“
  • ● „Am Freitag will ich alle Aufgaben der 5er-Reihe ohne Fehler sagen.“
  • ○ „Am Freitag will ich das ganze Einmaleins und das Geteilt dazu können.“
Eine Reihe bis Freitag ist schaffbar, und am Freitag sieht man, ob es geklappt hat. „Gut in Mathe“ kann man nicht prüfen, und alles auf einmal ist zu viel.
Wahr / Falsch #8 12s ▶ Testen

Die Aufgabe heißt: „Male drei rote Kreise.“ Finn liest nur „Male“ und malt gleich ein ganzes Bild. Finn hat vorher überlegt.

✓ Falsch
Finn hat die Aufgabe nicht zu Ende gelesen. Gefragt waren drei rote Kreise, kein Bild.
Wahr / Falsch #9 15s ▶ Testen

Sara soll über Igel schreiben. Zuerst sammelt sie, was sie schon über Igel weiß: Stacheln, Winterschlaf, frisst Käfer. Sara hat vorher überlegt.

✓ Wahr
Sara sammelt ihr Vorwissen, bevor sie schreibt. So hat sie Stoff für ihren Text und merkt auch, was sie noch nachschauen muss.
Wahr / Falsch #10 12s ▶ Testen

Ali soll sein Zimmer für den Besuch aufräumen. Er denkt: „Zuerst die Bausteine in die Kiste, dann das Bett.“ Ali hat vorher überlegt.

✓ Wahr
Ali weiß, womit er anfängt und was danach kommt. Ein Plan aus zwei Schritten reicht schon.
Wahr / Falsch #11 12s ▶ Testen

Lina soll eine Bastelanleitung befolgen. Sie liest die Anleitung nicht und schaut nur, was die anderen machen. Lina hat vorher überlegt.

✓ Falsch
Lina weiß nicht, was am Ende herauskommen soll. Wer nur zuschaut, macht auch die Fehler der anderen nach.
Mittel
Lückentext #1 12s ▶ Testen

Paul weiß: „Hund“ schreibt man mit d, weil man in „Hunde“ ein d hört. Jetzt hört er „Kinder“. Also schreibt er „Kin___“.

✓ Antwort: d
Was bei „Hund“ geholfen hat, hilft auch hier: In „Kinder“ hört man das d, also schreibt man „Kind“ mit d.
Multiple Choice #2 15s ▶ Testen

Neue Aufgabe: 9 + 5. Welche Aufgabe, die Ida schon kann, hilft am meisten?

  • ● 10 + 5 = 15
  • ○ 9 − 5 = 4
  • ○ 5 + 5 = 10
9 + 5 ist eins weniger als 10 + 5, also 14. 9 − 5 ist eine andere Rechenart, und 5 + 5 liegt weiter weg.
Multiple Choice #3 20s ▶ Testen

Nora schreibt oft Wörter falsch ab. Welches Ziel kann Nora morgen überprüfen?

  • ○ „Morgen schreibe ich alle Wörter auf der Seite richtig.“
  • ○ „Ich will schöner schreiben.“
  • ● „Morgen schreibe ich fünf Wörter ab und vergleiche jedes mit der Vorlage.“
Fünf Wörter sind ein kleines Ziel, und beim Vergleichen sieht Nora sofort, ob es geklappt hat. „Alle Wörter richtig“ auf einmal ist für morgen zu groß; „schöner“ ist ein anderes Ziel und schwer zu prüfen.