Wer hat mehr? Mengen vergleichen
Who has more? Comparing sets
Das Kind vergleicht zwei Mengen ohne zu zählen, indem es Paare bildet (Eins-zu-eins-Zuordnung) und schaut, wo etwas übrig bleibt; der Rest ist der Unterschied („2 mehr“). Am Murmelbild mit Abstandsregler erlebt es, dass eine weit auseinandergezogene Reihe nicht mehr enthält (Invarianz nach Piaget & Szeminska), und räumt so den Fehler aus, nach der Länge statt nach der Anzahl zu urteilen. Bereitet das Zählen (Station 2), das Vergleichen mit <, > und = (Station 5) und später das Unterschied-Bestimmen beim Minus vor.
Paare bilden
Ben und Mia haben Murmeln. Wer hat mehr? Du musst nicht zählen. Leg immer eine Murmel von Ben zu einer von Mia. Das ist ein Paar.
Bleibt bei Ben eine übrig? Dann hat Ben mehr. Bleibt nichts übrig? Dann haben beide gleich viele.
Lang heißt nicht mehr
Mia schiebt ihre Murmeln weit auseinander. Jetzt ist ihre Reihe lang. Hat sie darum mehr? Nein! Es sind noch genauso viele. Nur die Paare zeigen, wer mehr hat.
Wie viele mehr? Schau, was übrig bleibt. Bleiben 2 übrig, dann sind es 2 mehr.
Wer hat mehr Murmeln?
Ben und Mia haben gleich viele Murmeln.
Wer hat mehr Murmeln?
Ben hat mehr Murmeln.
Wie viele Murmeln hat Ben mehr?
Mia hat 3 Murmeln mehr als Ben.
Nach dem Paare-Bilden bleiben bei Mia 3 übrig. Wer hat mehr? ___
Mia hat 8 Murmeln. Sie schiebt sie auseinander. Wie viele sind es?
Ben hat 9 Autos, Mia hat 6. Wie viele hat Ben mehr?
8 Kinder, 7 Stühle. Jedes Kind will sitzen. Was passiert?
9 Becher, 7 Strohhalme. Wie viele Becher bekommen keinen Strohhalm?
Wo liegen mehr Steine?
Bens Zug: 10 Wagen. Mias längerer Zug: 6. Wie viele mehr hat Ben?
10 Kinder, 8 Äpfel. Jedes Kind soll einen Apfel. Wie viele fehlen?
Lea hat 4 Sticker. Tom hat 7 Sticker. Was stimmt?