Erst alle Ideen, dann entscheiden

All the ideas first, then decide

Miteinander und Umgangsformen Klasse 4 13 Aufgaben
MiteinanderKooperation

Die Gruppe findet ihre beste Idee nicht, indem alle gleichzeitig losreden. Diehl und Stroebe (1987, Journal of Personality and Social Psychology 53, 497–509) zeigten, dass Menschen, die erst allein Ideen sammeln und sie dann zusammentragen, deutlich mehr Ideen haben als dieselbe Zahl Menschen, die gleich gemeinsam brainstormen — wer zuhören und warten muss, vergisst oder verwirft die eigene Idee („Produktionsblockade“). Und Stasser und Titus (1985, JPSP 48, 1467–1478) fanden, dass Gruppen vor allem über das reden, was ohnehin alle wissen; was nur einer weiß, geht verloren, wenn niemand danach fragt. Daraus werden drei Züge, die an Szenen geübt werden: erst jeder für sich, dann reihum; die Stillen ausdrücklich fragen; erst entscheiden (abstimmen oder einigen), wenn alle Ideen gesagt sind. Der Fehler, den das Thema verhindert, ist „die erste laute Idee gewinnt“. Gebraucht wird es im Klassenrat, bei jeder Gruppenarbeit und später überall, wo eine Gruppe etwas plant.

Leicht
Multiple Choice #1 18s â–¶ Testen

Die Klasse plant ein Fest. Die Gruppe sitzt zusammen, noch hat keiner etwas gesagt. Was ist der beste nächste Schritt?

  • â—Ź Jeder schreibt zwei Minuten lang allein seine Ideen auf
  • â—‹ Alle rufen gleichzeitig, was ihnen einfällt
  • â—‹ Wer die erste Idee hat, darf bestimmen
Wer erst allein sammelt, verliert seine Idee nicht, während andere reden. So kommen mehr Ideen auf den Tisch.
Multiple Choice #2 15s â–¶ Testen

Alle in der Gruppe haben ihre Ideen für den Wandertag aufgeschrieben. Was ist der beste nächste Schritt?

  • â—Ź Reihum liest jeder seine Ideen vor
  • â—‹ Die zwei Lautesten diskutieren, wer recht hat
  • â—‹ Die Gruppe nimmt gleich die erste Idee, die vorgelesen wird
Reihum kommt jede Idee dran, auch die von den Leisen. Wer gleich die erste nimmt, hört die anderen gar nicht mehr.
Multiple Choice #3 18s â–¶ Testen

In der Gruppe haben drei Kinder viel gesagt, nur Malik hat geschwiegen. Was ist der beste nächste Schritt?

  • â—Ź „Malik, was denkst du? Du warst noch nicht dran.“
  • â—‹ Weitermachen — wer etwas sagen will, sagt es schon
  • â—‹ „Malik, du bist ja eh einverstanden, oder?“
Wer still ist, hat nicht unbedingt keine Idee. Eine offene Frage holt sie heraus — „du bist ja einverstanden“ nimmt ihm die Antwort vorweg.
Multiple Choice #4 18s â–¶ Testen

Beim Ideensammeln für das Klassenplakat reden alle durcheinander, Lina gibt auf. Was ist der beste nächste Schritt?

  • â—Ź Ein Redestein geht reihum, nur wer ihn hat, spricht
  • â—‹ Noch lauter reden, damit man gehört wird
  • â—‹ Lina macht einfach mit, was die anderen sagen
Ein Redestein sorgt dafĂĽr, dass immer nur einer spricht und jeder drankommt. Lauter reden hilft nur den Lauten.
Multiple Choice #5 15s â–¶ Testen

Zehn Ideen für das Klassenfest stehen an der Tafel, jeder hat seine gesagt. Was ist der beste nächste Schritt?

  • â—Ź Die Klasse bespricht die Ideen und stimmt dann ab
  • â—‹ Alle sammeln noch eine Stunde weiter
  • â—‹ Die Lehrerin sucht sich eine Idee aus
Jetzt, wo alle Ideen da sind, ist der richtige Moment zum Entscheiden. Endlos sammeln bringt keine Entscheidung.
Wahr / Falsch #6 12s â–¶ Testen

Moritz schlägt etwas vor, und niemand sagt etwas dagegen. Damit sind alle einverstanden.

âś“ Falsch
Nein. Schweigen kann auch heiĂźen: Ich traue mich nicht, oder ich war noch nicht dran. Fragen bringt es heraus.
Wahr / Falsch #7 12s â–¶ Testen

In Leas Gruppe kommt bei jeder Runde jeder einmal dran, bevor jemand ein zweites Mal redet. Das hilft den Leisen.

âś“ Wahr
Ja. Wenn reihum gesprochen wird, kommen auch die zu Wort, die sich sonst nicht melden.
Wahr / Falsch #8 10s â–¶ Testen

Kemal verteidigt seine Idee fĂĽr das Klassenspiel lauter als alle anderen. Deshalb ist seine Idee die beste.

âś“ Falsch
Nein. Laut sagt etwas ĂĽber die Stimme, nicht ĂĽber die Idee. Gute Ideen kommen oft von den Leisen.
Mittel
Multiple Choice #1 18s â–¶ Testen

Die Gruppe plant einen Ausflug zum Weiher. Nur Sofia war schon einmal dort. Was ist der beste nächste Schritt?

  • â—Ź „Sofia, du kennst den Weiher — was sollten wir wissen?“
  • â—‹ Die Gruppe plant mit dem, was alle schon wissen
  • â—‹ Die Gruppe stimmt sofort ab, ob sie hingeht
Was nur einer weiĂź, geht verloren, wenn niemand fragt. Vielleicht weiĂź Sofia, dass dort Baden verboten ist.
Multiple Choice #2 18s â–¶ Testen

Für das Klassenspiel hat Ben gerade „Fußball“ vorgeschlagen, alle anderen haben noch nichts gesagt. Ben will sofort abstimmen. Was ist der beste nächste Schritt?

  • â—Ź Erst alle Vorschläge sammeln, dann abstimmen
  • â—‹ Sofort ĂĽber FuĂźball abstimmen
  • â—‹ FuĂźball nehmen, weil keiner widersprochen hat
Abstimmen ergibt erst Sinn, wenn alle Möglichkeiten auf dem Tisch liegen. Schweigen heißt nicht Zustimmung — die anderen kamen nur noch nicht dran.
Multiple Choice #3 15s â–¶ Testen

Beim Sammeln sagt Jana: „Wir könnten im Klassenzimmer ein Zelt aufbauen.“ Was ist jetzt der beste Zug der Gruppe?

  • â—Ź Die Idee aufschreiben und weitersammeln
  • â—‹ „Das geht doch nie, viel zu blöd.“
  • â—‹ Sofort darĂĽber reden, ob das erlaubt ist
Beim Sammeln wird noch nicht bewertet. Wer gleich kritisiert, sorgt dafĂĽr, dass die anderen ihre Ideen lieber fĂĽr sich behalten.
Wahr / Falsch #4 12s â–¶ Testen

Gruppe A redet sofort durcheinander los. Gruppe B schreibt erst zwei Minuten lang jeder allein und liest dann vor. Gruppe B hat am Ende wahrscheinlich mehr Ideen.

âś“ Wahr
Ja. Beim gemeinsamen Reden muss jeder warten und vergisst dabei oft die eigene Idee.
Wahr / Falsch #5 15s â–¶ Testen

Die Gruppe plant eine Radtour und spricht nur ĂĽber die Strecke, die alle kennen. Dass Ida von einer Baustelle auf dem Weg weiĂź, fragt keiner. So findet die Gruppe die beste Strecke.

âś“ Falsch
Nein. Gerade was nur einer weiß, kann entscheidend sein — hier die Baustelle. Die Gruppe muss danach fragen.