Die Kette — was nach was kommt

The chain — what comes after what

Alltag und Selbstständigkeit Klasse 2 12 Aufgaben
AlltagskompetenzKörperpflegeTagesrhythmusKerncurriculum

Ein Kind kann jede einzelne Pflege-Handlung beherrschen und trotzdem keinen Morgen hinbekommen, weil die Handlungen einzeln im Kopf liegen statt aneinander. Hier lernen Kinder, sie zu **Ketten** zu bauen: drei feste Blöcke am Tag (Morgen, Heimkommen, Abend), in jedem eine kurze Reihenfolge, und jedes neue Glied an ein bestehendes gehängt statt an einen Vorsatz — genau die Anker-Mechanik aus dem Gewohnheiten-Thema, nur auf mehrere Handlungen hintereinander angewandt. Dazu die Reihenfolge- Logik, die man am eigenen Ablauf prüfen kann (Hände vor dem Essen, nicht danach; Zähne nach dem Essen, nicht davor; Schuhe wechseln direkt beim Reinkommen, weil danach niemand mehr zurückgeht) und der Test, an dem man ein schwaches Glied erkennt: Es fällt immer an derselben Stelle aus. Diese Kette ist der Ort, an dem die einzelnen Pflege-Themen aus dem Sachunterricht tatsächlich stattfinden.

Können & Üben

Sv1 — Ich sorge für mich selbst

Die eigene Kettenkarte bauen

guided

30 min · ad-hoc

zuhause, klassenzimmer

Ein Blatt, drei Spalten: Morgen, Heimkommen, Abend. Das Kind zeichnet oder schreibt, die begleitende Person fragt nur — vier Fragen, in dieser Reihenfolge. Was passiert in diesem Block sowieso jeden Tag? (Das sind die Anker.) Was gehört noch dazu, und in welcher Reihenfolge ergibt es Sinn? (Hände vor dem Essen, Zähne danach, Schuhe direkt an der Tür.) Was davon machst du schon von selbst, was auf Ansage, was macht noch jemand für dich? (Drei Farben — das ist gleichzeitig die erste Selbsteinschätzung auf der Leiter.) Und zuletzt: Wenn du nur zwei Minuten hättest — was bliebe übrig? Diese Minimalversion wird unten auf die Karte geschrieben, bevor sie gebraucht wird. Höchstens fünf Glieder pro Block; eine längere Karte wird gekürzt, nicht ergänzt. Die Karte hängt dort, wo der Block anfängt — nicht im Kinderzimmer, wenn der Morgen im Bad beginnt.

bezugsperson

1–6

Voraussetzungen (1)

Routinen bauen — dran denken ohne Erinnerung
Klasse 3
›

Ermöglicht (2)

Das gehört jetzt mir
Klasse 3
›
Wenn die Routine ausfällt
Klasse 4
›
Leicht
Multiple Choice #1 15s â–¶ Testen

Was kommt in der Kette direkt vor dem Essen?

  • â—Ź Hände waschen
  • â—‹ Zähne putzen
  • â—‹ Schuhe wechseln
Die Hände waschen sich vor dem Essen, weil sie das Essen anfassen. Die Zähne kommen danach dran.
Multiple Choice #2 20s â–¶ Testen

Mia will das Haarebürsten neu in ihren Morgen einbauen. Woran hängt sie es am besten?

  • â—Ź An das Zähneputzen, das sowieso jeden Morgen passiert
  • â—‹ An einen Vorsatz, jeden Morgen dran zu denken
  • â—‹ An einen Zettel im Ranzen
Ein neues Glied hängt an einem alten. Der Vorsatz hat keinen Auslöser, und der Zettel im Ranzen kommt zu spät.
Multiple Choice #3 18s â–¶ Testen

Welche drei Blöcke hat ein Tag?

  • â—Ź Morgen, Heimkommen, Abend
  • â—‹ Vormittag, Mittag, Nachmittag
  • â—‹ Schule, Hausaufgaben, Freizeit
Das sind die drei Momente, an denen mehrere Handlungen aneinanderhängen. Dazwischen läuft der Tag von allein.
Multiple Choice #4 20s â–¶ Testen

Was ist der beste Auslöser für einen neuen Schritt?

  • â—Ź Etwas, das sowieso jeden Tag zur gleichen Zeit passiert
  • â—‹ Eine bestimmte Uhrzeit
  • â—‹ Ein gutes GefĂĽhl
Ein Auslöser muss von selbst kommen. Uhrzeiten übersieht man, und Gefühle kommen an schlechten Tagen gar nicht.
Mittel
Multiple Choice #1 20s â–¶ Testen

Wann wechselt man am zuverlässigsten die Schuhe?

  • â—Ź Direkt beim Reinkommen, bevor man weitergeht
  • â—‹ Wenn man Zeit hat
  • â—‹ Bevor man wieder rausgeht
Wer erst weitergeht, kommt nicht zurück. Die Tür ist der Auslöser — genau dort gehört das Glied in die Kette.
Wahr / Falsch #2 20s â–¶ Testen

Bei Ben fällt seit Wochen immer dasselbe Glied aus — das Duschen nach dem Sport. Das sagt etwas über die Kette, nicht über Ben.

âś“ Wahr
Ja — immer dieselbe Stelle heißt: dort hängt das Glied schlecht. Meistens fehlt der Auslöser oder die Sachen liegen woanders.
Multiple Choice #3 22s â–¶ Testen

In welcher Reihenfolge läuft ein Abendblock sinnvoll?

  • â—Ź Ranzen packen, Sachen rauslegen, Zähne putzen, ins Bett
  • â—‹ Zähne putzen, ins Bett, Ranzen packen
  • â—‹ Ins Bett, Sachen rauslegen, Zähne putzen
Was Licht und Wachsein braucht, kommt zuerst; Zähne sind das letzte, was noch schmutzig werden kann. Nach dem Bett passiert nichts mehr.
Multiple Choice #4 10s â–¶ Testen

Ole putzt morgens die Zähne und frühstückt danach ein Marmeladenbrot. Was ist auf dem Schulweg auf seinen Zähnen?

  • â—‹ Nichts — sie sind ja schon geputzt
  • â—Ź Reste vom Marmeladenbrot
  • â—‹ Nur noch Zahnpasta
Die Reihenfolge folgt der Sache, nicht der Gewohnheit: erst essen, dann putzen. Wer vorher putzt, hat den Nutzen nach zehn Minuten wieder weg.
Wahr / Falsch #5 15s â–¶ Testen

Eine Kette ist besser, wenn sie möglichst viele Glieder hat.

âś“ Falsch
Nein — kurze Ketten laufen, lange reißen. Drei bis fünf Glieder pro Block sind genug.
Multiple Choice #6 22s â–¶ Testen

Lea vergisst das Händewaschen nach der Toilette immer wieder. Was ändert sie?

  • â—Ź Sie geht gar nicht erst raus, bevor die Hände gewaschen sind
  • â—‹ Sie nimmt sich fest vor, dran zu denken
  • â—‹ Sie wäscht danach in der Klasse
Das Glied wird an die Tür gehängt statt an den Willen — man geht durch das Waschbecken hinaus. Später in der Klasse ist es meistens vergessen.
Multiple Choice #7 12s â–¶ Testen

Bei wem läuft das Anziehen schon als Kette?

  • â—‹ Pia: Sie schaut auf ihre Liste, was dran ist
  • â—‹ Jan: Papa ruft, dass er sich anziehen soll
  • â—Ź Mo: Nach dem Bad zieht er sich gleich an
In einer Kette löst jeder Schritt den nächsten aus. Eine Liste muss man lesen, ein Ruf kommt von außen — eine Kette läuft von selbst. Deshalb ist die Liste am Anfang gut und die Kette das Ziel.
Wahr / Falsch #8 20s â–¶ Testen

Wenn ein Glied dauerhaft ausfällt, ist die Lösung, öfter daran zu erinnern.

âś“ Falsch
Nein — die Erinnerung hilft an dem Tag und ändert die Kette nicht. Geändert wird der Ort oder der Zeitpunkt des Glieds.