Ein Gedicht vortragen

Reciting a poem

Deutsch Klasse 2 13 Aufgaben
SprechenLyrikLiteratur

Ein Gedicht auswendig lernen und so vortragen, dass die Zuhörer es verstehen: Pausen an den Sinngrenzen setzen — auch dort, wo ein Satz über das Zeilenende weiterläuft —, das wichtige Wort betonen, die Stimmung des Gedichts mit Tempo und Lautstärke zeigen. Das Kind entscheidet an selbst geschriebenen Versen, wo die Pause hingehört und welches Wort Gewicht trägt. Vorgebeugt wird dem Leiern (jede Zeile im gleichen Takt, Pause an jedem Zeilenende). Bereitet das Gedichtsprechen in K5/6 und die Lyrik-Begriffe Vers, Strophe, Metrum (K6) vor.

Ermöglicht (1)

Gedichte — Klang und Rhythmus hören
Klasse 3
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Leicht
Multiple Choice #1 15s â–¶ Testen

Wo passt die Pause? Der Strich | zeigt sie.

  • â—Ź Es regnet, | es regnet, | die PfĂĽtzen werden groĂź.
  • â—‹ Es regnet es | regnet, die PfĂĽtzen | werden groĂź.
  • â—‹ Es | regnet, es regnet, die | PfĂĽtzen werden groĂź.
Beim Komma machst du eine kleine Pause. Mitten in „die Pfützen“ zu stoppen, zerreißt, was zusammengehört.
Multiple Choice #2 15s â–¶ Testen

Welches Wort betonst du? Es ist GROSS geschrieben.

  • â—Ź Nicht die Katze, nein, der HUND hat den Kuchen gefressen.
  • â—‹ Nicht die Katze, nein, der Hund HAT den Kuchen gefressen.
  • â—‹ Nicht die Katze, nein, DER Hund hat den Kuchen gefressen.
Betont wird das Wort, auf das es ankommt: Nicht die Katze, sondern der Hund war es.
Multiple Choice #3 12s â–¶ Testen

Das Gedicht erzählt von einem Vogel, der sein Nest verloren hat. Wie sprichst du es?

  • â—Ź eher leise und langsam
  • â—‹ laut und schnell
  • â—‹ immer gleich, wie ein Roboter
Die Stimme zeigt die Stimmung: Ein trauriges Gedicht sprichst du ruhiger und leiser.
Multiple Choice #4 12s â–¶ Testen

Das Gedicht erzählt, wie Kinder im Schnee herumtoben. Wie sprichst du es?

  • â—Ź lebhaft und eher schnell
  • â—‹ leise und sehr langsam
  • â—‹ immer gleich, wie ein Roboter
Ein fröhliches, wildes Gedicht darf lebhaft klingen. Tempo und Lautstärke passen zur Stimmung.
Wahr / Falsch #5 14s â–¶ Testen

Lisa spricht jede Zeile im gleichen Takt und macht an jedem Zeilenende eine lange Pause. So trägt sie das Gedicht gut vor.

âś“ Falsch
Das nennt man Leiern. Die Pausen gehören dorthin, wo ein Gedanke zu Ende ist, nicht an jedes Zeilenende.
Wahr / Falsch #6 10s â–¶ Testen

Emil schaut beim Vortragen die Zuhörer an statt auf seine Füße. Das passt zu einem guten Vortrag.

âś“ Wahr
Wer die Zuhörer anschaut, spricht zu ihnen — sie hören dann besser zu.
Wahr / Falsch #7 10s â–¶ Testen

Mila spricht ihr Gedicht ganz schnell, damit sie schnell fertig ist. So verstehen die Zuhörer es gut.

âś“ Falsch
Zu schnell gesprochen verstehen die Zuhörer nichts. Ruhiges Tempo und Pausen geben ihnen Zeit.
Wahr / Falsch #8 12s â–¶ Testen

Jonas weiß beim Vortrag kurz nicht weiter. Er atmet ruhig und beginnt die Strophe noch einmal. Das ist eine gute Lösung.

âś“ Wahr
Steckenbleiben passiert. Ruhig bleiben und neu ansetzen hilft mehr als aufgeben.
LĂĽckentext #9 10s â–¶ Testen

Am Ende eines Satzes machst du beim Vortragen eine ___.

âś“ Antwort: Pause
Am Satzende ist ein Gedanke fertig — die Pause gibt den Zuhörern Zeit.
Mittel
Multiple Choice #1 20s â–¶ Testen

Wo passt die Pause? Der Schrägstrich / ist ein Zeilenende, der Strich | die Pause.

  • â—Ź Der Igel schläft im Laub / den ganzen Winter lang. | / Im FrĂĽhling wacht er auf.
  • â—‹ Der Igel schläft im Laub | / den ganzen Winter lang. / Im FrĂĽhling wacht er auf.
  • â—‹ Der Igel schläft | im Laub / den ganzen Winter lang. / Im FrĂĽhling | wacht er auf.
Die Pause gehört an das Satzende. „den ganzen Winter lang“ gehört noch zum ersten Satz — auch wenn es in der nächsten Zeile steht.
Multiple Choice #2 15s â–¶ Testen

Welches Wort betonst du? Es ist GROSS geschrieben.

  • â—Ź Der Hund hat nicht die Wurst, er hat den KUCHEN gefressen.
  • â—‹ Der Hund hat nicht die Wurst, er HAT den Kuchen gefressen.
  • â—‹ Der HUND hat nicht die Wurst, er hat den Kuchen gefressen.
Hier geht es darum, WAS gefressen wurde: nicht die Wurst, sondern den Kuchen.
Multiple Choice #3 15s â–¶ Testen

Ben soll in fünf Tagen ein Gedicht mit vier Strophen auswendig können. Welcher Plan passt?

  • â—Ź jeden Tag eine Strophe dazu, und die alten Strophen wiederholen
  • â—‹ am letzten Abend alle vier Strophen auf einmal
  • â—‹ jeden Tag nur die erste Strophe
Verteilt üben und das Gelernte wiederholen — so bleibt das Gedicht im Kopf. Alles am letzten Abend ist schnell wieder vergessen.
Wahr / Falsch #4 15s â–¶ Testen

Ein Satz im Gedicht läuft über zwei Zeilen: „Die Sonne lacht / auf unser Haus.“ Mia macht nach „lacht“ eine lange Pause. Das ist richtig so.

âś“ Falsch
„Die Sonne lacht auf unser Haus“ ist ein Satz. Er läuft über das Zeilenende weiter, darum sprichst du ihn ohne lange Pause.