Strafen prüfen — passt, geht, wirkt?
Testing sanctions — fits, can be done, works?
Nach einem Regelverstoß kommt oft ein Vorschlag, was jetzt passieren soll. Die Kinder prüfen ihn mit drei Fragen: Ist er angemessen — passt seine Größe zum Verstoß? Ist er durchführbar — kann man ihn überhaupt umsetzen? Ist er wirksam — wird der Schaden gutgemacht und hört das Verhalten auf? An klaren Fällen bestimmen sie, welche Prüfung ein Vorschlag nicht besteht (ein Monat ohne Ausflug für einmal Dazwischenrufen; „wer es war, putzt“, wenn niemand weiß, wer es war; nur schimpfen, und es passiert wieder), und wählen unter drei Vorschlägen den, der alle drei Prüfungen besteht. Piaget (1932, *Das moralische Urteil beim Kinde*) zeigte, dass ältere Kinder Strafen durch Gegenseitigkeit — an den Schaden gebunden — den sühnenden Strafen vorziehen; Hopkins (2004, *Just Schools*) beschreibt Schulen, die nach einem Verstoß fragen, wer geschädigt wurde und was den Schaden behebt, statt nur, welche Strafe folgt. Das Thema setzt `ethik.gs.regelverstoss-was-nun` voraus: Wer nicht weiß, wozu eine Maßnahme da ist, kann „wirksam“ nur als „tut genug weh“ lesen. Ob jemand eine zweite Chance verdient und ob eine ganze Klasse für einen Einzelnen haften darf, bleibt offen und wird begründet (Martens 1999; Lipman et al. 1980): jede Position zählt, bewertet wird das Begründen. LehrplanPLUS GS Ethik 3/4, 2.3 Die Wirkung und Relevanz einfacher Regeln überprüfen (Sanktionsmöglichkeiten nach Angemessenheit, Durchführbarkeit und Wirksamkeit beurteilen; Wiedergutmachung, Entschuldigung, zweite Chance). Bereitet vor: `miteinander.streit.streit-schlichten`, `miteinander.grade4.sich-richtig-entschuldigen` und später `ethik.gewissen-verantwortung`.
Voraussetzungen (1)
Tim hat heute einmal im Unterricht dazwischengerufen. Vorschlag: Er darf einen Monat lang nicht mit auf AusflĂĽge. Welche PrĂĽfung besteht der Vorschlag nicht?
Jemand hat die Toilettenwand bekritzelt, aber niemand weiĂź, wer. Vorschlag: Wer es war, muss die Wand putzen. Welche PrĂĽfung besteht der Vorschlag nicht?
Lars versteckt schon zum dritten Mal Milas Mütze. Jedes Mal sagt die Lehrerin nur „Lass das!“, und am nächsten Tag passiert es wieder. Welche Prüfung besteht diese Maßnahme nicht?
Paul hat einmal seine Hausaufgabe vergessen. Vorschlag: Er hat die ganze nächste Woche keine Pause. Welche Prüfung besteht der Vorschlag nicht?
Nach einem harten Foul zeigt die Schiedsrichterin sofort die Gelbe Karte. Diese MaĂźnahme ist durchfĂĽhrbar.
Ole hat einen Apfelbutzen ins GebĂĽsch geworfen. Vorschlag: Er holt ihn wieder heraus und wirft ihn in den BiomĂĽll. Dieser Vorschlag ist viel zu streng.
Lina hat Amira geschubst. Sie hat sich entschuldigt und schubst seitdem nicht mehr. Die MaĂźnahme hat gewirkt.
Jonas hat den Klassenball in den Fluss geschossen, der Ball ist weggeschwommen. Vorschlag: Jonas bringt genau diesen Ball zurĂĽck. Welche PrĂĽfung besteht der Vorschlag nicht?
Mia hat Noras Bild zerknüllt. Vorschlag: Mia schreibt zehnmal „Ich zerknülle keine Bilder“, Noras Bild bleibt kaputt. Welche Prüfung besteht der Vorschlag nicht?
Kemal hat absichtlich Kakao ĂĽber Elifs Heft gekippt. Welcher Vorschlag besteht alle drei PrĂĽfungen?
Lea hat Ben vor der ganzen Klasse ausgelacht, weil er beim Vorlesen gestockt hat. Welcher Vorschlag besteht alle drei PrĂĽfungen?
Für einmal Vordrängeln soll Ben einen Monat lang nicht mehr in die Mensa. Die Strafe ist viel größer als der Fehler, also ist sie nicht ___.
In der 4b ist Kreide verschwunden, und niemand sagt, wer es war. Die Lehrerin ĂĽberlegt, die ganze Klasse nachsitzen zu lassen. PrĂĽfe den Vorschlag: Ist er angemessen, durchfĂĽhrbar und wirksam? Was wĂĽrdest du vorschlagen?
Sara hat beim Spiel geschummelt, sieht es ein und entschuldigt sich. Soll sie trotzdem eine Strafe bekommen, oder reicht eine zweite Chance? BegrĂĽnde.