Acht Säulen

Zwischen Antrieb und Schularbeit braucht es etwas, das den Antrieb dorthin überträgt. Wir nennen diese Überträger Säulen. An jeder Säule setzt einer der acht Antriebe an und wird auf eine bestimmte Art von Arbeit gerichtet. Acht Antriebe, acht Säulen: Sie stehen nebeneinander, nicht übereinander.

Die vier äußeren Säulen nutzen ein Signal von außen, um die sozial ausgelösten Antriebe zu wecken: die Wärme der Lernbegleitung (Bindung), die Fido Taler und der Fido-Laden (Besitz), die Gruppendynamik (Zugehörigkeit) und der Wettbewerb mit echter Bühne (Status). Diese Säulen kann die Schule bewusst bauen und einstellen. Das macht sie zuverlässig, aber auch zerbrechlich: Nimmt man das Signal weg, geht die Motivation mit.

Die vier inneren Säulen stellen nur die Bedingungen her, unter denen die von selbst anspringenden Antriebe zünden. Das sind der „Fokus für Freiheit“-Tausch (Autonomie: Wer morgens konzentriert arbeitet, verdient sich freie Zeit), die Check-Charts und persönlichen Bestleistungen (Leistung), der freie Modus in reicher Umgebung (Neugier) und Aufgaben, die packen (Begeisterung: Jedes Arbeitsstück ist so gut gemacht, dass es einen hineinzieht). Diese Säulen sind dauerhaft, aber ungleichmäßig, denn das Wollen kommt vom Kind selbst.

Für die Fido Taler gelten feste Regeln. Ein Kind verdient sie, wenn es seine Tagesziele erledigt, und zwar nur mit Ergebnissen ab 80 Prozent; Durchklicken bringt nichts. Ausgeben kann es die Taler in einem echten kleinen Laden mit festen Preisen. Belohnt wird nur die eigene, erledigte Arbeit, nie ein Rang und nie der Vergleich mit anderen. Die Taler kaufen auch keine Regeltreue: Wer die Handy-Regel bricht, verliert keine Taler, denn eine Währung, die Erwachsene entziehen können, wird wieder zur Erwachsenen-Gunst.

Gegen jede Belohnung spricht ein bekannter Einwand: Sie kann die Freude an einer Sache verdrängen. Die Forschung findet diesen Effekt vor allem dort, wo eine Belohnung an etwas geknüpft wird, das ein Kind schon aus Freude tut. Die Taler zielen deshalb auf Arbeit, die nötig ist, aber selten von allein packt, etwa das Üben des Einmaleins. Was ein Kind ohnehin gern tut, soll unbelohnt bleiben.

Eine Regel gilt für alle acht Säulen: Jede Aktivierung muss für das Kind nachvollziehbar sein. Es soll erkennen können, warum dieses Signal für das Leben zählt, das es sich aufbauen will. Ein Taler, nach klaren Regeln verdient und im Laden gegen etwas Gewolltes eingetauscht, ist nachvollziehbar, obwohl er von außen kommt. Offen bleibt, wie lange eine Schule sich auf die äußeren Säulen stützen soll.