Rechtschreibung und Zeichensetzung vertieft
Advanced Spelling and Punctuation
Rechtschreibung und Zeichensetzung auf dem Niveau der sechsten Klasse: das und dass sicher unterscheiden, Kommas in Satzreihen und Satzgefügen setzen, Groß- und Kleinschreibung in schwierigen Fällen wie Zeitangaben (heute Abend) und Nominalisierungen (das Wichtigste) entscheiden. Jede Entscheidung stützt sich auf eine Probe oder Regel, nicht auf das Gefühl. Die Strategien der fünften Klasse greifen hier in anspruchsvollere Satzkontexte.
Können & Üben
das oder dass? — Ersatzproben-Werkstatt (Vermuten, Prüfen, Erklären)
workshop30 min · weekly
klassenraum, sitzkreis
Eine Vermuten-Prüfen-Erklären-Werkstatt zur Unterscheidung von das und dass. Auf Karten stehen kurze Sätze mit einer Lücke, in die das oder dass gehört — gemischt: Artikel (___ Buch ist neu), Demonstrativpronomen (___ gefällt mir), Relativpronomen (Das Auto, ___ dort parkt) und Konjunktionen (Ich hoffe, ___ du kommst). Ein paar Karten haben zwei Lücken direkt hintereinander (Ich glaube, ___ ___ stimmt). Schritt 1 — VERMUTEN: Jedes Kind zieht eine Karte und schreibt zuerst nach Gefühl ein oder zwei s in die Lücke, ohne zu prüfen, und sagt laut, warum. Hier kommt die Lautfalle ans Licht: Weil beide gleich klingen, raten viele. Die Vermutung wird festgehalten, nicht bewertet. Schritt 2 — PRÜFEN: Jetzt macht die Gruppe bei jeder Karte die Ersatzprobe. Man versucht, das Wort durch dieses, jenes oder welches zu ersetzen. Passt eines und der Satz ergibt Sinn, kommt die Karte auf den Stapel das (ein s). Passt nichts und es folgt ein Nebensatz mit Verb am Ende, kommt sie auf den Stapel dass (zwei s). Bei den Doppel-Karten wird jedes Wort einzeln geprüft. Schritt 3 — ERKLÄREN: Bei jeder Karte, die anders liegt als die erste Vermutung, erklärt ein Kind in einem Satz, was die Ersatzprobe ergeben hat — zum Beispiel welches passt oder welches passt nicht, also Nebensatz. Zum Schluss formuliert die Gruppe die Regel selbst: Nicht der Klang entscheidet, sondern ob die Ersatzprobe passt. Die Begleitperson hält sich zurück, sammelt nur die kniffligen Doppel-Karten ein und stellt die Stimmt-das-immer-Fragen.
guide
4–12
Komma vor und? — Hauptsatzproben-Werkstatt (Vermuten, Prüfen, Erklären)
workshop30 min · weekly
klassenraum, sitzkreis
Eine Vermuten-Prüfen-Erklären-Werkstatt zur Kommasetzung vor und. Auf Karten stehen Sätze mit und, gemischt: reine Aufzählungen (Zelt, Schlafsack und Taschenlampe), kurze Hauptsatz-Reihungen (Die Sonne schien und die Vögel sangen), lange Hauptsatz-Reihungen, bei denen ein Komma erlaubt ist (Die Wanderung war lang, und alle waren müde), und Sätze, in denen ein Nebensatz oder Einschub direkt vor und endet (Der Hund, der laut bellt, und die Katze schlafen im Garten / Ich hoffe, dass du kommst, und ich freue mich schon). Schritt 1 — VERMUTEN: Jedes Kind zieht eine Karte ohne Komma-Markierung und entscheidet zuerst nach Gefühl, ob vor und ein Komma gehört, und sagt laut, warum. Hier kommen die zwei falschen Regeln ans Licht: "nie ein Komma vor und" und "lieber immer eins". Die Vermutung wird festgehalten, nicht bewertet. Schritt 2 — PRÜFEN: Jetzt wendet die Gruppe die Hauptsatzprobe an. Zuerst wird geprüft, ob genau vor und ein Nebensatz oder Einschub zu Ende ist — wenn ja, bleibt sein Komma stehen, ganz gleich was folgt. Ist das nicht der Fall, wird geprüft, ob nach und ein eigener Satz (Hauptsatz, dann Komma erlaubt, aber nicht Pflicht) oder nur ein Wort steht (Aufzählung, dann kein Komma). Die Karte kommt auf den passenden Stapel: kein Komma, Komma erlaubt oder Komma nötig. Schritt 3 — ERKLÄREN: Bei jeder Karte, die anders liegt als die erste Vermutung, erklärt ein Kind in einem Satz, was die Hauptsatzprobe ergeben hat — zum Beispiel welcher Nebensatz genau vor und endet oder ob nach und ein eigener Satz steht. Zum Schluss formuliert die Gruppe die Regel selbst: Nicht das Gefühl entscheidet, sondern die Hauptsatzprobe in ihren zwei Schritten. Die Begleitperson hält sich zurück, sammelt nur die kniffligen Nebensatz-vor-und-Karten ein und stellt die Stimmt-das-immer-Fragen.
guide
4–12
Vorrechnen (1)
Unterthemen (7)
Voraussetzungen (4)
Ermöglicht (1)
Welcher Satz ist richtig?
Setze 'das' oder 'dass' ein: 'Er sagte, ___ er mĂĽde sei.'
Setze 'das' oder 'dass' ein: 'Das Buch, ___ auf dem Tisch liegt, gehört mir.'
Im Satz 'Sie ruft, daĂź das Essen fertig ist.' ist die Schreibung 'daĂź' nach heutiger Rechtschreibung richtig.
Das Wort 'Rad fahren' wird getrennt geschrieben.
Im Satz 'Wir bleiben drinnen weil es stĂĽrmt.' fehlt vor 'weil' ein Komma.
Im Satz 'Sie kauft Hefte, Stifte und Farben.' fehlt vor 'und' ein Komma.
Wo muss ein Komma stehen? 'Er kam nach Hause(1) und(2) machte seine Hausaufgaben(3) bevor(4) er spielen ging.'
In welchem Satz ist die Schreibung nach dem Doppelpunkt richtig?
Setze die richtige Schreibweise ein: 'Wir gehen heute Nachmittag ___.' (ski fahren / Ski fahren / skifahren)
In welchem Satz fehlt ein Komma?
Welches Wort ist richtig geschrieben?
Setze das Komma richtig: 'Der SchĂĽler der fleiĂźig lernt besteht die PrĂĽfung.' Schreibe den korrigierten Satz: 'Der SchĂĽler___ der fleiĂźig lernt___ besteht die PrĂĽfung.'
In welchem Satz muss 'malen' groĂźgeschrieben werden?
In welchem Wort fehlt das Dehnungs-h?
Welche Schreibung ist korrekt?
Tippe die falsch geschriebenen Wörter an.
Ergänze ah oder a: Diese Geschichte ist w__r. — Tipp: Das Dehnungs-h kann man nicht hören.
Groß oder klein? 'Am ___ (schönsten/Schönsten) ist der Sommer.'
Setze 'dass' oder 'das' ein: 'Ich glaube, ___ ___ stimmt.' (zwei LĂĽcken)
Ordne die Fremdwörter: zuerst die zwei mit ph, dann die zwei mit th.
Groß oder klein? Wir wünschen dir alles __ute. (G / g) — Tipp: Nach 'alles', 'etwas' und 'nichts' wird das Adjektiv zum Nomen.