Einmaleins

Begriffsnetz bauen – was hat womit zu tun?

15 min · ad-hoc

klassenraum, gruppentisch

Kinder können das Einmaleins aufsagen und trotzdem nicht sagen, was Verdoppeln mit der 4er-Reihe zu tun hat. Das Begriffsnetz macht genau diese Beziehungen sichtbar – und zwar mit fertigen Kärtchen, damit niemand schreiben muss. Material aus der Schachtel: die Begriffskärtchen (mal, Reihe, Punktefeld, verdoppeln, halbieren, geteilt, Umkehraufgabe, Kernaufgabe) und die Verb-Leiste, die sichtbar liegen bleibt: ist · gehört zu · hilft bei · ist das Gegenteil von · führt zu. Ablauf: • 2 Min: Alle sehen sich die Kärtchen an und legen sie einzeln aus. • 5–6 Min: In Paaren Kärtchen zusammenlegen und mit einer Linie verbinden. Auf JEDE Linie kommt ein Verb aus der Leiste. Sechs bis acht Kärtchen reichen völlig; lieber wenige Karten mit guten Linien. • 3 Min: Jedes Paar begründet genau EINE Verbindung in einem Satz – „das Verdoppeln hilft bei der 4er-Reihe, weil die 4er das Doppelte der 2er ist.“ • 2 Min: Ein Querverbindung suchen – eine Linie zwischen zwei Kärtchen, die weit auseinanderliegen. Eine einzige reicht. Das Verb auf der Linie IST die Übung. Zwei Kärtchen nebeneinanderzulegen kostet nichts; zu sagen, ob das eine bei dem anderen hilft oder sein Gegenteil ist, ist die ganze Denkarbeit. Wenn ein Paar nur Kärtchen sortiert, frag nach dem Verb. Anfangs nur die vorgegebenen Verben. Erst wenn das rund läuft, dürfen die Kinder eigene Verbindungswörter erfinden – das ist die schwierigere Stufe, nicht die einfachere. Woran du merkst, dass es trägt: zwei Paare streiten über eine Querverbindung. Wenn keine Diskussion entsteht, war das Kärtchen-Set zu leicht – nimm beim nächsten Mal zwei Begriffe dazu, die nicht offensichtlich zusammengehören. Es gibt kein richtiges Netz. Verschiedene Netze nebeneinander stehen lassen und vergleichen ist die bessere Sicherung als eine Musterlösung.

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2–8