Die SchĂĽttelbox

prop

The shake box

Eine durchsichtige Box mit einer Trennwand in der Mitte, in der eine feste Anzahl Plättchen oder Perlen liegt (z. B. zehn). Das Kind schüttelt — die Plättchen verteilen sich auf die zwei Hälften — und liest die Zerlegung ab: „sieben links, drei rechts". Schütteln, schütteln, schütteln liefert immer neue, zufällige Zerlegungen derselben Zahl. Das Material erzeugt seine Aufgaben selbst und trägt die Kontrolle in sich: die Gesamtzahl ist immer gleich.

Herkunft: SchĂĽttelbox (Arbeitskreis Lernforschung, German Grundschule didactics)

Steckbrief

Kategorie
place-value
Form
kit
Altersband
5-7 Jahre
CRA-Stage
konkret
VerfĂĽgbarkeit
Schule: onsite · Eltern: optional

Brücke zum Symbol: Nach jedem Schütteln die zwei Hälften zählen und die Zerlegung als Gleichung schreiben (z. B. 7 + 3 = 10) — die zwei Hälften und die Gleichung meinen dasselbe.

Kurz: Schütteln, die zwei Hälften ablesen und die Zerlegung notieren — immer dieselbe Gesamtzahl.

Sicherheit: Box geschlossen halten; lose Kleinteile (Verschlucken) bleiben im Inneren. Bei Selbstbau fest verschlieĂźen.

Konkret → abstrakt

Die Schüttelbox → Das Zahlenhaus

Verankerte Themen (2)

Spezifikation

- durchsichtige, gut schlieĂźende Box mit fester Trennwand in der Mitte
- eine feste Anzahl Plättchen oder Perlen darin (Standard: zehn), nicht entnehmbar im Gebrauch
- Plättchen/Perlen gut sichtbar, kontrastreich gegen den Boden
- schlicht, ohne Zahlen oder Deko (die zwei Hälften tragen die Zerlegung)
- robust und dicht, hält wiederholtes Schütteln aus
- Heim-Variante: durchsichtige Dose mit selbstgebauter Trennwand (Pappe) und zehn Knöpfen

Aktivitäten für die Lernbegleitung

Demonstration (Drei-stages-Lektion) grunderfahrungen 10 Min.

Die SchĂĽttelbox vorstellen

1 · Benennen

  • „In der Box sind immer zehn Plättchen. Schau, ich schĂĽttle."
  • „Jetzt liegen sechs links und vier rechts. Sechs und vier — das sind zehn."
  • „Ich schĂĽttle noch einmal. Drei links, sieben rechts — immer noch zehn."

Kind: Schaut zu, sieht beide Hälften und dass die Gesamtzahl gleich bleibt.

2 · Wiedererkennen

  • „SchĂĽttle du. Wie viele liegen links, wie viele rechts?"
  • „SchĂĽttle noch einmal. Bekommst du eine andere Zerlegung von zehn?"

Kind: Schüttelt, liest die zwei Hälften ab und nennt die Zerlegung.

3 · Benennen lassen

  • „Welche Zerlegung hast du jetzt? Wie viel und wie viel?"
  • „Stimmt es noch? Zusammen mĂĽssen es zehn sein."

Kind: Benennt die Zerlegung selbst und prĂĽft die Gesamtzahl als Kontrolle.

Brücke: Nach jedem Schütteln die zwei Hälften als Gleichung schreiben (z. B. 6 + 4 = 10) — die Hälften = die Summanden.

Hinweis: Schüttelbox mit zehn Plättchen; Papier und Stift, um die Zerlegungen zu sammeln. Achten auf: Kind zählt nach jedem Schütteln neu durch statt die feste Zehn als Kontrolle zu nutzen; dann an die gleichbleibende Gesamtzahl erinnern.