Zahlzerlegungen bis 10

Schüttelbox — allein zerlegen

10 min · ad-hoc

klassenraum, lernzeit-mathe

Stilles Einzelüben: Das Kind füllt zehn Kugeln in die Schüttelbox, schüttelt, liest die beiden Teilmengen ab und schreibt die Zerlegung auf das Blatt (z. B. 6 und 4). Die Summe bleibt immer zehn — die Box prüft sich selbst (Kontrolle des Fehlers). Mehrere Würfe, bis möglichst viele verschiedene Zerlegungen der Zehn gefunden sind. Ruhige Wiederholung, die das automatische Abrufen der verliebten Zahlen festigt.

Verliebte-Zahlen-Spiel

20 min · weekly

klassenraum, teppich

Jedes Kind zieht eine Zahlkarte (0–10) und sucht das Kind mit der „verliebten" Partnerzahl, sodass beide zusammen zehn ergeben (3 sucht 7, 6 sucht 4 …). Wer sein Paar gefunden hat, prüft mit Wendeplättchen oder der Schüttelbox nach und ruft die Aufgabe: „6 und 4 sind zehn!" Variante: die Lehrbegleitung schüttelt, deckt eine Hälfte ab, die Kinder nennen die verdeckte Zahl. Ziel ist das automatische Abrufen der Zehnerzerlegungen — die Grundlage für den Zehnerübergang.

maths-manipulatives-lead

3–8

Zahlen-Werkstatt am Zwanzigerfeld

45 min · weekly

klassenraum, teppich

Der Klassenraum in vier Stationen, jede mit einem Material zum Begreifen der Zahlen bis 20: (1) Zwanzigerfeld + Wendeplättchen — Zahlen legen und in Fünfern sehen; (2) Rechenrahmen — über den Zehner rechnen, erst den Zehner voll; (3) Schüttelbox — schütteln und die Zerlegung aufschreiben (verliebte Zahlen); (4) Zahlenhaus — alle Zerlegungen einer Zahl systematisch finden. Die Kinder rotieren in Paaren; an jeder Station kurz vormachen, dann selbst tun. Sichere Kinder dürfen eine Station betreuen. Abschluss in der Runde: „Welche verliebten Zahlen habt ihr gefunden?" Off-screen, als Ausgleich zur Bildschirmarbeit am Morgen.

maths-manipulatives-lead

4–12