Vorlesen können ist nicht dasselbe wie verstehen
Being Able to Read Aloud Is Not the Same as Understanding
Ein Text laut und fehlerfrei vorlesen zu können heißt nicht, ihn verstanden zu haben. Wer jedes Wort richtig, flüssig und betont liest, kann trotzdem nicht sagen, wer darin was tut und warum. Entziffern und Verstehen sind zwei getrennte Leistungen: Das eine wandelt Buchstaben in Laute, das andere baut aus den Wörtern einen Sinn. Beides für dasselbe zu halten ist die häufigste Fehlvorstellung von Leseanfängern.
Können & Üben
Hab ich das wirklich verstanden? — Verstehens-Werkstatt
workshop25 min · weekly
klassenraum, sitzkreis, leseecke
Eine Vermuten-Prüfen-Erklären-Werkstatt zur Verstehens-Check-Regel. Jedes Kind bekommt der Reihe nach einen kurzen, gut entzifferbaren Text (fünf bis sechs einfache Sätze) und liest ihn laut vor. Schritt 1 — VERMUTEN: Direkt nach dem Vorlesen fragt die Begleitperson „Hast du verstanden, was da passiert ist?" Fast jedes Kind sagt zuerst ja — das Vorlesen war ja fehlerfrei. Diese erste Einschätzung wird laut festgehalten, ohne sie zu bewerten. Schritt 2 — PRÜFEN: Jetzt stellt die Begleitperson die vier Fragen — Wer? Was? Wo? Warum? — zum Text. Reihum antworten die Kinder. Genau hier zeigt sich oft die Lücke: Ein Kind, das den Text perfekt vorgelesen hat, kann eine der Fragen nicht beantworten. Die Gruppe hält gemeinsam fest, an welcher Stelle im Text der Film im Kopf gerissen ist. Schritt 3 — ERKLÄREN: Das Kind liest genau diese Stelle noch einmal — nicht langsamer buchstabiert, sondern bewusst auf den Sinn achtend — und erklärt danach in einem Satz, was ihm beim ersten Lesen gefehlt hat und welche Frage jetzt beantwortet werden kann. Zum Schluss formuliert die Gruppe die Regel selbst: Vorlesen können zeigt nur das Entziffern. Ob man wirklich verstanden hat, zeigen der Film im Kopf und die vier Fragen — und wenn einer von beiden stockt, wird genau diese Stelle noch einmal gelesen, für den Sinn. Die Begleitperson hält sich zurück, stellt nur die vier Fragen und die „Stimmt das wirklich?"-Nachfrage. Diese Werkstatt passt gut vor oder nach einem Lautlese-Tandem-Termin — das Tandem übt die Flüssigkeit, die Werkstatt übt das Verstehen desselben Textes.
guide
4–12
Voraussetzungen (1)
Ermöglicht (1)
Wenn ich jedes Wort in einem Text richtig vorlesen kann, habe ich den Text automatisch verstanden.
Lies: „Oma gießt die Blumen. Opa liest Zeitung.“ Wer liest Zeitung?
Lies: „Weil es regnet, nimmt Mama einen Schirm mit.“ Was nimmt Mama mit?
Lies: 'Paul packt seinen Rucksack für die Schule. Er steckt sein Pausenbrot hinein. Die Trinkflasche vergisst er auf dem Tisch.' Was vergisst Paul auf dem Tisch?
Lies: 'Die Katze schläft auf dem Sofa. Der Hund liegt daneben auf dem Boden.' Stimmt das: Der Hund schläft auf dem Sofa.
Lies: „Es ist dunkel. Ella knipst die Lampe an.“ Stimmt das: Danach ist es hell.
Ben liest „Die Ente watschelt zum Teich." fehlerfrei vor. Auf die Frage „Wohin geht die Ente?" weiß er keine Antwort. Was zeigt das?
Lies: 'Ben rennt zur Bushaltestelle. Der Bus fährt gleich los. Ben rennt so schnell er kann, damit er nicht zu spät kommt.' Warum rennt Ben so schnell?