Der Film im Kopf — beim Lesen ein Bild machen
The Mental Movie — Picturing the Scene While You Read
Wer einen Text versteht, sieht dabei ein inneres Bild vor sich — die Szene, von der die Sätze erzählen. Läuft das Lesen des Satzes „Der Hund sprang über den Zaun" glatt, entsteht aber kein Bild, ist der Sinn ausgesetzt, auch wenn das Entziffern flüssig weitergeht. Das stockende oder unscharfe Bild ist ein Signal, das man beim Lesen selbst bemerken kann: Hier ist das Verstehen ausgestiegen.
Können & Üben
Hab ich das wirklich verstanden? — Verstehens-Werkstatt
workshop25 min · weekly
klassenraum, sitzkreis, leseecke
Eine Vermuten-Prüfen-Erklären-Werkstatt zur Verstehens-Check-Regel. Jedes Kind bekommt der Reihe nach einen kurzen, gut entzifferbaren Text (fünf bis sechs einfache Sätze) und liest ihn laut vor. Schritt 1 — VERMUTEN: Direkt nach dem Vorlesen fragt die Begleitperson „Hast du verstanden, was da passiert ist?" Fast jedes Kind sagt zuerst ja — das Vorlesen war ja fehlerfrei. Diese erste Einschätzung wird laut festgehalten, ohne sie zu bewerten. Schritt 2 — PRÜFEN: Jetzt stellt die Begleitperson die vier Fragen — Wer? Was? Wo? Warum? — zum Text. Reihum antworten die Kinder. Genau hier zeigt sich oft die Lücke: Ein Kind, das den Text perfekt vorgelesen hat, kann eine der Fragen nicht beantworten. Die Gruppe hält gemeinsam fest, an welcher Stelle im Text der Film im Kopf gerissen ist. Schritt 3 — ERKLÄREN: Das Kind liest genau diese Stelle noch einmal — nicht langsamer buchstabiert, sondern bewusst auf den Sinn achtend — und erklärt danach in einem Satz, was ihm beim ersten Lesen gefehlt hat und welche Frage jetzt beantwortet werden kann. Zum Schluss formuliert die Gruppe die Regel selbst: Vorlesen können zeigt nur das Entziffern. Ob man wirklich verstanden hat, zeigen der Film im Kopf und die vier Fragen — und wenn einer von beiden stockt, wird genau diese Stelle noch einmal gelesen, für den Sinn. Die Begleitperson hält sich zurück, stellt nur die vier Fragen und die „Stimmt das wirklich?"-Nachfrage. Diese Werkstatt passt gut vor oder nach einem Lautlese-Tandem-Termin — das Tandem übt die Flüssigkeit, die Werkstatt übt das Verstehen desselben Textes.
guide
4–12
Voraussetzungen (1)
Ermöglicht (5)
Einen Film im Kopf zu machen bedeutet, sich beim Lesen zu jedem Satz ein Bild vorzustellen.
Lies: „Lea zieht ihre Mütze tief ins Gesicht. Der Schnee knirscht unter ihren Stiefeln.“ Welche Jahreszeit siehst du in deinem Film?
Lies: „Der Hund springt in den See und paddelt zum Stock.“ Wo ist der Hund jetzt?
Lies: „Opa stellt die Leiter an den Apfelbaum und klettert hinauf.“ Stimmt das: In deinem Film ist Opa jetzt oben im Baum.
Wenn du dir dazu einen Film im Kopf machst: Bringe die Sätze in die richtige Reihenfolge. Tom öffnet die Tür. Er stellt seine Schuhe ins Regal. Dann hängt er seine Jacke auf. Zuletzt setzt er sich an den Tisch.
Lies: 'Finn hat einen Drachen gebaut. Er nimmt ihn mit auf die Wiese. Der Wind ist stark. Finn lässt ihn steigen.' Was lässt Finn steigen?
Lies: „Mia stellt den Kuchen auf den Tisch. Dann zündet sie sieben Kerzen an.“ Was steht jetzt auf dem Tisch?
Bringe die Sätze in die richtige Reihenfolge, wie in deinem Film im Kopf. Zuerst regnet es den ganzen Morgen. Am Mittag hört der Regen auf. Später kommt die Sonne heraus. Am Abend spielt Mia draußen im Garten.