Sein und Sollen (Meta-Ethik)

Is and ought (meta-ethics)

Ethik Klasse 8 14 Aufgaben
EthikMeta-EthikSein und SollenNaturalistischer Fehlschluss

Die Schülerin sortiert Sätze in Ist-Sätze, die sich mit Beobachtung oder Daten prüfen lassen („70 % der Eltern finden Handys in der Grundschule schlecht" ist einer — er berichtet eine Meinung, statt sie zu vertreten), und Soll-Sätze oder Wertungen, auch wenn kein „soll" darinsteht („Wenig Schlaf ist schlecht"). Dann erkennt sie den Sprung vom Ist zum Soll und schreibt die fehlende Wertannahme aus: „Das war schon immer so, also ist es richtig" braucht die versteckte Prämisse „Was schon immer so war, ist richtig" — und die lässt sich prüfen. Das ist Humes Sein-Sollen-Lücke (Hume 1739, Treatise III.i.1); Moore 1903 nennt den verwandten Fehler, „gut" mit einer natürlichen Eigenschaft gleichzusetzen, den naturalistischen Fehlschluss. Gegenprobe gegen die Übergeneralisierung „aus Tatsachen folgt nie etwas": Aus einem Soll-Satz *und* einem Ist-Satz folgt sehr wohl ein Soll-Satz. Anders als die angewandten Fragen ist das ein korrigierbarer Denkfehler, kein Meinungsstreit. LehrplanPLUS Gymnasium Ethik 11, LB 1 (deskriptive von präskriptiven Aussagen unterscheiden) und LB 3 (Sein-Sollen-Fehlschluss als Grundlage medizinethischer Argumentation), bei Fido ab Jgst. 8. Bereitet vor: `ethik.meta.relativismus` (Beschreiben ist nicht Rechtfertigen), `ethik.medizinethik` (Natürlichkeits- und Dammbruchargumente prüfen) und `geschichte.grade9.sachurteil-und-werturteil`.

Voraussetzungen (1)

Argument und BegrĂĽndung (Meta-Ethik)
Klasse 8
›

Ermöglicht (2)

Medizinethik
›
Relativismus (Meta-Ethik)
Klasse 8
›
Leicht
Multiple Choice #1 12s â–¶ Testen

Welcher Satz beschreibt nur, was ist?

  • â—Ź „Viele Jugendliche schlafen unter der Woche weniger als acht Stunden."
  • â—‹ „Jugendliche sollten mehr schlafen."
  • â—‹ „Es ist schlecht, so wenig zu schlafen."
Ein Ist-Satz lässt sich mit Daten prüfen. „Sollten" ist ein Soll-Satz, und „ist schlecht" bewertet — auch ohne das Wort „soll".
Multiple Choice #2 12s â–¶ Testen

Welcher Satz beschreibt nur, was ist?

  • â—Ź „An der Isar liegt nach schönen Wochenenden viel MĂĽll."
  • â—‹ „Wer an der Isar MĂĽll liegen lässt, handelt rĂĽcksichtslos."
  • â—‹ „Die Stadt muss an der Isar mehr MĂĽlleimer aufstellen."
Wie viel Müll liegt, kann man zählen. „Rücksichtslos" ist eine Wertung, „muss" ein Soll.
Wahr / Falsch #3 10s â–¶ Testen

„Rauchen erhöht das Risiko für Lungenkrebs." ist ein Ist-Satz.

âś“ Wahr
Das lässt sich mit Studien prüfen. Dass man deshalb nicht rauchen soll, folgt erst mit der Wertannahme „Gesundheit ist schützenswert".
Mittel
Multiple Choice #1 15s â–¶ Testen

Welcher Satz beschreibt nur, was ist?

  • â—Ź „70 Prozent der befragten Eltern finden Handys in der Grundschule schlecht."
  • â—‹ „Handys haben in der Grundschule nichts zu suchen."
  • â—‹ „Eltern sollten Grundschulkindern kein Handy geben."
Der erste Satz berichtet, was Eltern meinen — das kann man mit einer Umfrage prüfen. Er vertritt die Meinung nicht selbst. Die anderen beiden urteilen selbst.
Wahr / Falsch #2 12s â–¶ Testen

„Fairer Kakao ist die bessere Wahl." ist ein Ist-Satz.

âś“ Falsch
„Besser" ist eine Wertung, auch ohne „soll". Ein Ist-Satz wäre: „Fairer Kakao kostet im Laden mehr als normaler."
Multiple Choice #3 18s â–¶ Testen

Welcher Schluss springt vom Ist zum Soll?

  • â—Ź „Menschen essen seit Jahrtausenden Fleisch, also ist Fleischessen richtig."
  • â—‹ „Menschen essen seit Jahrtausenden Fleisch, das zeigen Knochenfunde."
  • â—‹ „Menschen essen seit Jahrtausenden Fleisch, also gibt es alte Rezepte dafĂĽr."
Nur der erste Schluss endet bei einer Wertung („richtig"). Die anderen schließen von Tatsachen auf Tatsachen. Ob Fleischessen richtig ist, entscheidet diese Aufgabe nicht — nur, dass „seit Jahrtausenden" allein es nicht begründet.
Multiple Choice #4 20s â–¶ Testen

Welcher Schluss springt vom Ist zum Soll?

  • â—Ź „In der Natur setzen sich die Stärkeren durch, also sollen auch in der Klasse die Stärkeren bestimmen."
  • â—‹ „In der Natur setzen sich oft die Stärkeren durch, das beobachten Biologen."
  • â—‹ „In der Klasse bestimmen oft die Lautesten, das hat die Klassenumfrage ergeben."
Aus „so ist es in der Natur" folgt nicht „so soll es bei uns sein" — dazu bräuchte es die Wertannahme, dass das Natürliche das Richtige ist. Die anderen Sätze berichten nur.
Multiple Choice #5 20s â–¶ Testen

Welche Wertannahme fehlt im Schluss „Süßigkeiten schmecken vielen Kindern, also sollte es in der Mensa jeden Tag Nachtisch geben"?

  • â—Ź Was vielen schmeckt, soll man ihnen geben.
  • â—‹ Nachtisch enthält Zucker.
  • â—‹ Die Mensa hat mittags geöffnet.
Erst diese Annahme verbindet „schmeckt" mit „sollte geben". Ausgeschrieben merkt man, dass man sie bestreiten kann. Die anderen Sätze sind Tatsachen und schließen die Lücke nicht.
Multiple Choice #6 18s â–¶ Testen

Welche Wertannahme fehlt im Schluss „Der Tee ist rein pflanzlich, also ist er gut für dich"?

  • â—Ź Alles NatĂĽrliche ist gut fĂĽr Menschen.
  • â—‹ Tee wird aus Pflanzen gemacht.
  • â—‹ Manche Pflanzen sind giftig.
Ausgeschrieben ist die Annahme leicht zu prüfen — Fliegenpilz und Tollkirsche sind auch natürlich. Der dritte Satz ist genau dieser Einwand, nicht die fehlende Prämisse.
Multiple Choice #7 18s â–¶ Testen

Welche Wertannahme fehlt im Schluss „Fast alle in der 8c haben ein Smartphone, also sollte Jonas auch eins bekommen"?

  • â—Ź Was fast alle haben, soll jeder haben.
  • â—‹ Jonas ist in der 8c.
  • â—‹ Smartphones kosten viel Geld.
„Jonas ist in der 8c" ist eine Tatsache, die schon mitgedacht ist. Was fehlt, ist der Schritt von „haben fast alle" zu „soll er haben".
Wahr / Falsch #8 18s â–¶ Testen

Folgt der Soll-Satz ohne weitere Annahme? „In Deutschland werden jedes Jahr Millionen Tonnen Lebensmittel weggeworfen. Also sollten Supermärkte übrige Lebensmittel verschenken."

âś“ Falsch
Die Menge ist eine Tatsache. Damit „sollten verschenken" folgt, braucht es zusätzlich eine Wertannahme, etwa „Essbares soll nicht vernichtet werden".
Schwer
Wahr / Falsch #1 20s â–¶ Testen

Folgt der Soll-Satz ohne weitere Annahme? „Alle in der 8b sollen am Mittwoch Sportzeug mitbringen. Aylin ist in der 8b. Also soll Aylin am Mittwoch Sportzeug mitbringen."

âś“ Wahr
Hier steht schon ein Soll-Satz unter den Gründen. Aus einem Soll und einem Ist folgt ein Soll — die Lücke besteht nur, wenn alle Gründe reine Ist-Sätze sind.
KI-bewertete Frage #2 170s â–¶ Testen

Bei euch im Sportverein heißt es: „Die Großen bekommen immer den besseren Trainingsplatz — das war schon immer so." Schreib die Wertannahme auf, die in diesem Schluss versteckt ist, und prüfe sie mit einem Beispiel. Du darfst am Ende selbst sagen, wie du die Platzverteilung findest.

✓ Antwort: Versteckt ist die Annahme: „Was schon immer so war, ist richtig." Die stimmt nicht allgemein — früher durften Frauen auch nicht wählen, und das war trotzdem nicht richtig. Für die Platzverteilung könnte es andere Gründe geben, zum Beispiel, dass die Großen mehr Platz brauchen. Dann müsste man aber diesen Grund nennen, nicht die Gewohnheit.
KI-bewertete Frage #3 160s â–¶ Testen

Thema: Die Schule soll erst um 9 Uhr beginnen. Schreib einen Ist-Satz und einen Soll-Satz zu diesem Thema. Ergänze dann die Wertannahme, mit der dein Soll-Satz aus deinem Ist-Satz folgen würde.

✓ Antwort: Ist-Satz: Viele Jugendliche werden abends erst spät müde. Soll-Satz: Die Schule sollte um 9 Uhr beginnen. Wertannahme: Der Schulbeginn soll sich danach richten, wann Jugendliche ausgeschlafen lernen können.