Ein Ganzes und mehr als ein Ganzes
One whole and more than one whole
Das Kind liest ab, dass ein Bruch mit gleichem Zähler und Nenner ein Ganzes ist (4/4 = 1: alle Teile des Blechs sind da), schreibt volle Bleche als Bruch (6/6, 3 = 12/4) und Brüche über einem Ganzen (zwei Bleche zu je 4 Stücken, das zweite mit einem Stück: 5/4), immer am Streifen und am Blech mit gleich großem Ganzen. Es räumt die von Stafylidou & Vosniadou (2004) beschriebene Vorstellung aus, ein Bruch sei immer kleiner als eins, und den Fehler, ein zweites Blech in den Nenner zu zählen (5/8 statt 5/4); Padberg & Wartha (2017) führen unechte Brüche deshalb über das Ganze als Maß ein, nicht über eine Regel. Gebraucht wird es beim Erweitern (math.bruchzahlen.erweitern-und-kuerzen, wo „gleich viel, anders geschnitten" mit Brüchen über eins weiterläuft), bei Bruchzahlen am Zahlenstrahl (math.bruchzahlen.zahlengerade) und bei gemischten Zahlen (math.grade5.fractions-introduction).
Voraussetzungen (1)
Ermöglicht (3)
Welcher Bruch ergibt ein Ganzes?
Welcher Bruch ergibt ein Ganzes?
Wo ergeben die gefärbten Teile ein Ganzes?
Wo ergeben die gefärbten Teile ein Ganzes?
Wo sind 7/4 gefärbt?
Wo sind 5/3 gefärbt?
Welcher Bruch ist mehr als ein Ganzes?
Welcher Bruch ist mehr als ein Ganzes?
Welcher Bruch ist mehr als ein Ganzes?
Welcher Bruch ist mehr als ein Ganzes?
Wo sind 6/4 gefärbt?
Wo sind 7/5 gefärbt?
Welcher Bruch ergibt 2 Ganze?
Welcher Bruch ergibt 3 Ganze?
Beim Schulfest ist ein Blech in 6 gleich große Stücke geschnitten. Alle 6 Stücke werden verkauft. Wie viel vom Blech ist verkauft? Schreib den Bruch.
Ein Blech ist in 4 gleich große Stücke geschnitten. Ben isst 1 Stück, Mia isst 3 Stücke. Ist noch Kuchen übrig?
Nach dem Schulfest sind übrig das ganze erste Blech und 2 Stücke vom zweiten. Jedes Blech hat 5 gleich große Stücke. Wie viel Kuchen ist übrig?
Jedes Blech hat 3 gleich große Stücke. Für die Klasse braucht ihr 7 Stücke. Reichen 2 Bleche?