Lernabschnitte
819 Areas — die kleinsten planbaren Lerneinheiten der Lehrpläne
einmaleins-zuhause 4
erste-jahre 26
Kindergartenkind (3–6) · Feinmotorik, Malen, Geschick ›Kleinkind (1–3) · Laufen, Klettern, Selbstständigkeit ›Säugling (0–1) · Greifen, Drehen, Sitzen — weite Fenster ›Kindergartenkind (3–6) · Beziehung über Distanz ›Kleinkind (1–3) · sichere Basis fürs Erkunden ›Säugling (0–1) · Serve & Return, die sichere Basis ›Kindergartenkind (3–6) · Selbststeuerung, Geduld ›Kleinkind (1–3) · Wutanfälle, Co-Regulation, Wille ›Säugling (0–1) · Trösten, Rhythmus, geliehene Ruhe ›Kindergartenkind (3–6) · das Kindergartenalter ›Kleinkind (1–3) · das Krippenalter ›Übergänge · die Eingewöhnung ›Rund um die Schwangerschaft · zeitunabhängige Themen ›1. Trimester · Entscheidungen, Folsäure, erste Größe ›2. Trimester · Bewegung und Sinne ›3. Trimester · Wachstum, Perzentilen, normale Streuung ›Die Größenreise · von Mohnsamen bis Melone (ganze Schwangerschaft) ›Kindergartenkind (3–6) · eigene Sachen, Aufträge, Schulstart ›Kleinkind (1–3) · „Ich selber!", anziehen, sauber werden, mithelfen ›Säugling (0–1) · selber essen, mitmachen dürfen ›Kindergartenkind (3–6) · geführtes Spiel, Denken wächst ›Kleinkind (1–3) · Als-ob beginnt, Nachahmen ›Säugling (0–1) · Erkunden mit allen Sinnen ›Kindergartenkind (3–6) · Erzählen, Vorläufer der Schrift ›Kleinkind (1–3) · erste Wörter, Wortschatz, Gespräch ›Säugling (0–1) · Blickkontakt, Brabbeln, erste Runden ›
fido 250
Am Tisch ›Die Backstube ›Die Bar ›Küchengrundlagen ›Hauptgang — die Brigade ›Die Kaffeebar ›Meisterbackstube (Tiefe) ›Das Menü (Tiefe) ›Der Mittagstisch ›Saucenküche (Tiefe) ›Sc1 — K1–K4, Seife / Karotte / Astfigur ›Wd1 — K1–K4, Schnitzmesser, Säge, einfache Fügeverbindungen ›C1 — Register ›C2 — Stil ›Grammatik A1 ›Grammatik A2 ›Grammatik B1 ›Grammatik B2 ›Lesen und Schreiben A1 ›Lesen und Schreiben A2 ›Lesen und Schreiben B1 ›Lesen und Schreiben B2 ›Prüfungsvorbereitung A1 ›Prüfungsvorbereitung A2 ›Prüfungsvorbereitung B1 ›Wörter A1 · Ich und die Anderen ›Wörter A1 · Alltag und Welt ›Wörter A2 · Ich und die Anderen ›Wörter A2 · Alltag ›Wörter A2 · Welt und Arbeit ›Wörter B1 · Ich und die Anderen ›Wörter B1 · Alltag ›Wörter B1 · Welt und Arbeit ›Wortschatz B2 ›E1 — K5/6, erste Algorithmen, Informationsbegriff (NuT) ›E2 — K7, Variablen, Kontrollstrukturen, OOP-Grundlagen (NuT) ›E3 — K9, OOP, Datenbanken, SQL, Tabellenkalkulation ›E4 — K10, Datenstrukturen, Polymorphismus, Software-Projekt ›E5 — K11 / Abitur, OO-Modellierung, Software-Engineering ›MT0 — K1–K4, erste Werkzeuge und Bauten (HSU) ›Grammatik A1 ›Grammatik A2 ›Grammatik B1 ›Grammatik B2 ›Grammatik Pre-A1 ›Lesen und Schreiben A2 ›Lesen und Schreiben B1 ›Lesen und Schreiben B2 ›Lesen und Schreiben Pre-A1 ›Wörter A1 · Ich und die Anderen ›Wörter A1 · Alltag und Welt ›Wortschatz A2 ›Fin1 — K1–K4, einkaufen, Bedürfnisse, Konsum (HSU) ›Ac1 — K1–K4, Rolle vorwärts/rückwärts, Standwaage, Rad ›Cy1 — K1–K4, frei Rad fahren, Radfahrprüfung der Jugendverkehrsschule ›Cy2 — K5–K8, eigenständig im Realverkehr, Routenplanung, Grundwartung ›Eq1 — K1–K4, Grundbalance (Slackline / Rola-Bola / Diabolo) — Domain-4-Foundation ›Ju1 — K1–K4, Drei-Ball-Kaskade halten (Domain-4-Foundation), Siteswap lesen ›Un1 — K5–K8, gestützt fahren bis frei ~50 m fahren und absteigen ›A1 — Presente, ser/estar, indefinido, Aussprache, Alltag (K11) ›A2 — indefinido/imperfecto, Pronomen und gustar, por/para (K12) ›B1 — Subjuntivo, Mediación und Textproduktion (K13) ›A1 — Présent, Artikel/Genus, ne … pas, Aussprache, Alltag (K6) ›A2 — passé composé/imparfait, Pronominalsystem, Frankophonie (K7) ›B1 — Futur/Conditionnel, Subjonctif (K8/9) ›Spätbeginnend — A1→A2 im Schnellkurs (K11) ›Alphabet ›Antike Mythen ›Nachschlagewerk ›Vokabular G1 ›Grammatik — Nomen ›Grammatik — Verben und Partikeln ›Anfangslektüre ›Vokabular G2 ›Das Verbsystem ›Xenophon lesen ›Platon lesen ›Hlt1 — K1–K4, Körper, Hygiene, gesunde Ernährung, Gefühle (HSU) ›Hlt2 — K5–K8, Pubertät, Hormone, Stress, Körperpflege (mit Biologie B2 / NT5) ›C1 — K8/9, Grundwerte, Normen, Politik vor Ort ›C2 — K10–12, Grundgesetz, Teilhabe, Europa ›E0 — K1–K4, sich selbst, dem Anderen, dem Leben begegnen ›E1 — K7/8, erwachsen werden, begründen, Umwelt und Tier ›E2 — K9–11, Gewissen, Frieden, Medien, Religion, Medizin, Politik ›H0 — K1–K4, Heimat-Geschichte (HSU) ›H1 — K6, Antike und frühes Mittelalter ›H2 — K7, Mittelalter, Renaissance, Reformation ›H3 — K8, Aufklärung, Revolution, Industrialisierung, Kaiserreich ›H4 — K9, Weimar, NS, Zweiter Weltkrieg, Wiederaufbau ›H5 — K10/11, Zeitgeschichte, Globalisierung, Erinnerungskultur ›H6 — K12 / Abitur, Vertiefung ›HG0 — K1–K4, Karten und Räume im Alltag (HSU) ›HG1 — K5/6, Landwirtschaft, Stadt, Kontinente ›HG2 — K7/8, Europa, regionale Räume, Migration ›HG3 — K9/10, Entwicklung, Disparitäten, Globalisierung ›HG4 — K11, Nachhaltigkeit, Ressourcen, Energiewende ›HG5 — K12 / Abitur, Vertiefung ›Lg1 — K1/2, Lesen lernen, lauttreues Schreiben, Grundwortschatz ›Lg2 — K3/4, Lesestrategien, Wortarten, eigene Texte ›Lg3 — K5/6, Textarten, Wortarten vertieft, eigene Genretexte ›Lg4 — K7/8, Argumentation, Konjunktiv, sprachliche Mittel ›Lg5 — K9/10, Erörterung, Rhetorik, Sachtextanalyse ›Lg6 — K11/12 / Abitur, wissenschaftliches Schreiben ›Formen und erste Geschichten ›Antike Mythen ›Nachschlagewerk ›Die Welt der Römer ›Vokabular L1 ›Die Zeiten des Verbs ›Erste Konstruktionen ›Nomen und Pronomen ›Republik und Imperium ›Vokabular L2 ›Satzwertige Konstruktionen ›Caesar lesen ›Cicero lesen ›Dranbleiben — das Fermi-Gym ›Grenzen — zu wenig, zu viel ›Stützpunkte — was ich schon weiß ›Zerlegen — aus einer Frage werden zwei ›Lb1 — Das Kernhandwerk — Haltung, Raum lesen, eingreifen, Sitzungen, Anerkennung ›LH1 — K6, Erzählungen, Sagen, erste Lyrik ›LH2 — K7, Balladen, dramatische Texte, epische Kleinformen ›LH3 — K8, Drama, Kurzprosa, Lyrik analysieren ›LH4 — K9, vertiefte Analyse, Literaturepochen ›LH5 — K10, Interpretation, Aufklärung bis Romantik, Textvergleich ›LH6 — K11 / Abitur, Moderne, Realismus, Oberstufen-Interpretation ›Differentialrechnung ›Zufallsexperimente ›Zahlen bis 100 ›Brüche verstehen ›Mehr Bruchrechnen ›Bruch und Dezimalzahl ›Einmaleins und Geteilt ›Figuren und Flächen ›Formen und Lage ›Ganze Zahlen ›Funktionen und Geraden ›Daten und Gewinnchancen ›Gleichungen ›Größen und Sachaufgaben ›Große Zahlen ›Integralrechnung ›Pyramide, Kegel, Kugel ›Konstruieren und Begründen ›Im Kopf: Quadrate, Primzahlen, ganze Zahlen ›Daten und Zufall ›Quadratische Funktionen ›Plus und Minus ›Zuordnungen und Prozent ›Ähnlichkeit und Pythagoras ›Rationale Zahlen ›Ableitungsregeln ›Körper und Spiegeln ›Stochastik ›Terme ›Trigonometrie ›Umkehrfunktion und Scharen ›Vektoren und Raum ›Wachstum und Kurven ›Wurzeln und reelle Zahlen ›MU1 — K1–K4, Fakt vs Fiktion, Medienarten, Reflexion (HSU) ›Li1 — K3, Melodie und Begleitung ›Li2 — K5–8, Instrumente und Epochen ›Mv1 — K2, Bewegung zur Musik, Choreografie ›P1 — K5–6, Technik, Tonleitern, erstes Stück (≈ ABRSM 1–3) ›R1 — K3, Puls, Takt, einfache Rhythmen ›R2 — K4, komplexere Rhythmen, Synkope, echtes Stück ›S1 — K1–2, Töne treffen, im Puls singen ›S2 — K5–6, Atem, Intonation, Mehrstimmigkeit (≈ ABRSM 1–3) ›Th1 — K4, die drei Dinge in einer Note ›Th2 — K5–7, Notensystem, Intervalle, Dreiklänge ›Th3 — K9–12, Kadenz, Lead-Sheet, Arrangement ›B0 — K1–K4, Tiere, Pflanzen, Wald, Körper (HSU) ›B1 — K5/6, Körper, Pflanzen, Tiere (NuT) ›B2 — K7/8, Sinnesorgane, Hormone, Verhalten ›B3 — K9/10, Evolution, Genetik, Ökologie, Immunsystem ›B4 — K11, Neurobiologie, Hormone, Stoffwechsel, Populationen ›C0 — K1–K4, Materialien begreifen (HSU) ›C1 — K5/6, Stoffe und Teilchenmodell (NuT) ›C2 — K7/8, Atommodell, chemische Reaktion, Sicherheit ›C3 — K9/10, Bindung, Säure/Base, Redox, Kohlenstoffchemie ›C4 — K11, Organik vertieft, Gleichgewicht, Kinetik ›ES0 — K1–K4, Wetter, Jahreszeiten, Gewässer (HSU) ›ES1 — K5/6, Planet Erde, Naturraum, Klimazonen ›ES2 — K7/8, Klimadiagramme, Geodynamik, Ökosysteme ›ES3 — K9–K11, Klimazonen global, Klimawandel ›I1 — Anweisungen, Reihenfolge, Wege, Fehler, Zerlegen, Ordnen (ohne Computer; typisch K1/2) ›I2 — Wiederholung, eigene Befehle, Bedingungen, Regeln und Ausnahmen, Muster, Automaten, Codes, Suchen und Sortieren, KI verstehen (typisch K3/4) ›I3 — Information, Daten und Zustand: Darstellung, Baumstrukturen, Variablen, Flussdiagramme, Netz (typisch K5–7) ›I4 — Wie Rechner rechnen: Bits, Programmzustand, Funktionen, Spielbäume, Datenmodelle, Datenschutz, Kryptologie (typisch K8–10; Boden) ›I5 — Theorie: Effizienz, Korrektheit, Rekursion, Datenstrukturen, Graphen, Sprachen und Automaten, Berechenbarkeit, Komplexität (K11–13, Abitur) ›P0 — K1–K4, physikalische Beobachtung (HSU) ›P1 — K5/6, qualitative Physik (NuT) ›P2 — K7/8, Mechanik und Elektrik (Grundlagen) ›P3 — K9/10 / Mittlere Reife, Energie, Elektromagnetismus, Kernphysik ›P4 — K11, Wellen, Quantenphysik, Relativität ›P5 — K12 / Abitur, Felder, Induktion, elektromagnetische Wellen ›Nu1 — Zahlbegriff bis 100, Addition / Subtraktion ›Nu2 — Multiplikation, Division, Brüche, einfache Geometrie ›Nu3 — Prozent, Statistik im Alltag, Kopfrechen-Fluenz ›Dp1 — K1–K4, "schwerstes zuerst", mündlich Pro/Contra für eine echte Entscheidung ›Dp2 — K5–K8, schriftliches Pro/Contra, Kriterien-Gewichtung, 10/10/10-Regel, Fermi-Einführung ›Dp3 — K9–K12, Toolkit für echte Entscheidung: Premortem, Base-Rates, EV, Fermi-Cross-Check ›Hf1 — K1–K4, eine Morgen- + eine Abend-Checkliste 4 Wochen, gegengezeichnet ›Hf2 — K5–K8, drei Implementation Intentions "Wenn X, dann Y" 4–8 Wochen ›Hf3 — K9–K12, Gewohnheits-Log ≥3 Monate × ≥3 Domänen, eine Gewohnheit demonstrabel installiert ›Lg1 — K1–K4, 1-Wochen-Projekt mit drei Checkpoints ›Lg2 — K5–K8, 4–6-Wochen-Projekt mit Kanban / BuJo-Index, eine Revision dokumentiert ›Lg3 — K9–K12, Term-langes (≥12 Wochen) Projekt mit Gantt/Kanban, Meilenstein-Log, Post-Mortem ›Ps1 — K1–K4, Tages-Checkliste, wöchentliche "Was hat funktioniert"-Reflexion ›Ps2 — K5–K8, GTD-Lite Wochen-Review: Inbox → Next-Actions → Kalender ›Ps3 — K9–K12, persönlicher Planungs-Stack ≥6 Monate, eine System-Revision dokumentiert ›Tm1 — K1–K4, Bilder-Tagesplan, *Pünktlichkeit* ≥4/5, "Heute werde ich…" ›Tm2 — K5–K8, Planer ≥6 Wochen, wöchentliche Review, Pomodoro 25/5 ›Tm3 — K9–K12, zwei geschützte Deep-Work-Blöcke ≥75 min wöchentlich, Kalender-Audit ›Die Familie ›Ohne bunte Silben ›Die Freunde kommen ›Eine ganze Seite ›Geschafft! ›Gute Nacht, Lumi ›Hören — Spiele vor dem Lesen ›Die Katze ist weg ›Pia will mehr Bücher ›Lumi ist da ›Pia sagt Nein! ›Sascha bringt ein Buch ›Die bunten Silben ›ST, IE, AU, EU, Ä, Ö, Ü und ß ›Pia ist ein Vogel ›Pia liest vor ›Hinaus in den Wald ›Ea1 — K1–K4, 8–12 Gefühlswörter, Mood Meter, Quadrant ≥70 % korrekt ›Mo1 — K1–K4, "Will-ich" vs. "Muss-ich"-Gründe für eine Aufgabe benennen ›Mo2 — K5–K8, intrinsisch / extrinsisch / Annäherung / Vermeidung benennen ›Ss1 — K1–K4, "ich bin zu Hause anders als in der Schule" mit einem Beispiel ›Cr1 — K1–K4, abkühlen, sagen was ich brauche, Nein sagen ›Cr2 — K5–K8, einen Streit zu einer Einigung bringen ›Fr1 — K1–K4, ein Freund ist nicht, wer mir am meisten gibt ›Fr2 — K5–K8, mehrere Freundschaften halten, Ansehen von Gemochtwerden trennen ›Pc2 — K5–K8, an Fremde schreiben, anrufen, Kritik annehmen ›Pc3 — K9+, ein Praktikum selbst besorgen und halten ›Rr1 — K1–K4, eine Entschuldigung, die etwas repariert ›Rr2 — K5–K8, eine Beziehung nach Bruch oder Ende ordnen ›SCL1 — K1–K4, soziale Grundregeln und Bürgerrechte (HSU) ›Sf1 — K1–K4, hinschauen, dazuholen, Hilfe holen ›Sf2 — K5–K8, kein Publikum sein, offline wie im Gruppenchat ›Sp1 — K1–K4, zugehen, zuhören, die Lage lesen, die Formen ›Sp2 — K5–K8, ein Gespräch tragen, das Register wechseln ›
fido-modell 12
Das Fido-Modell · Weitere Themen ›5 · Wie wir die Schule bauen ›8 · Neue Schule ›6 · Herkunft ›2 · Wie Menschen lernen ›9 · Der Pilot an einer bestehenden Schule ›3 · Ein Tag bei Fido ›10 · Mitmachen ›0 · Überblick ›7 · Vergleich ›1 · Warum ›4 · Das Zusammenleben ›
kleine-dorfschule 1
lehrplanplus-bayern 503
Methodik ›Spracherwerb ›Sprachliche Basis (zur Lektürephase) ›Texte und ihr kultureller Kontext (Lektürephase) ›Übergangslektüre (fakultative Ergänzung zum Lernbereich 10.1) ›Methodik ›Sprachliche Basis ›Texte und ihr kultureller Kontext ›Kultureller Kontext ›Methodik ›Sprachliche Basis ›Texte ›Kultureller Kontext ›Methodik ›Sprachliche Basis ›Texte ›Erkenntnisse gewinnen – kommunizieren – bewerten ›Ökosystem Mensch ›Stoff- und Energieumwandlung im Menschen ›Vergangenheit und Zukunft des Menschen ›Hormonelle Regulation ›Immunbiologie ›Neurobiologie ›Ökologie ›Stoffwechselphysiologie ›Verhaltensbiologie ›Erkenntnisse gewinnen – kommunizieren – bewerten ›Fortpflanzung und Individualentwicklung des Menschen ›Informationsaufnahme, ‑verarbeitung und Reaktion beim Menschen ›Ökosysteme unter dem Einfluss des Menschen ›Suchtgefahren und Gesundheit ›Verhalten – genetisch bedingt und erlernt ›Biodiversität bei Wirbellosen – Variabilität und Angepasstheit ›Erkenntnisse gewinnen – kommunizieren – bewerten ›Evolution ›Genetik und Gentechnik ›Mikroorganismen in der Biotechnologie ›Ökosystem Boden ›Organische Chemie – Aromaten ›Organische Chemie – Carbonsäuren und ihre Derivate ›Organische Chemie – Kohlenstoff als Grundlage ›Organische Chemie – Kohlenwasserstoffe ›Organische Chemie – Makromolekulare Stoffe ›Organische Chemie – Sauerstoffhaltige organische Verbindungen ›Organische Chemie – Ungesättigte Kohlenwasserstoffe ›Reaktionsgeschwindigkeit und Katalyse ›Lebensmittelchemie ›Pharmazie ›Wie Chemiker denken und arbeiten ›Chemische Reaktion – Vom Teilchenmodell zum Daltonschen Atommodell ›Chemische Verbindungen und ihre Eigenschaften – Vom Daltonschen Atommodell zum Kern-Hülle-Modell ›Stoffe und ihre Eigenschaften – Von beobachtbaren Stoffeigenschaften zum Teilchenmodell ›Wie Chemiker denken und arbeiten ›Atombau – Isotope und Massenspektrum ›Atombau und gekürztes Periodensystem ›Chemische Bindung – Atombindung und molekulare Stoffe ›Chemische Bindung – Ionenbindung ›Chemische Bindung – Metallbindung ›Elektronenübergänge – Elektrochemische Zellen ›Elektronenübergänge – Redoxreaktionen ›Kristalline Strukturen und Bindungstypen ›Protonenübergänge – Säuren und Basen ›Quantitative Aspekte chemischer Reaktionen ›Zwischenmolekulare Kräfte und Anomalie des Wassers ›Lesen – mit Texten und weiteren Medien umgehen ›Schreiben ›Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren ›Sprechen und Zuhören ›Lesen – mit Texten und weiteren Medien umgehen ›Profilbereich am MuG ›Schreiben ›Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren ›Sprechen und Zuhören ›Lesen – mit Texten und weiteren Medien umgehen ›Schreiben ›Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren ›Sprechen und Zuhören ›Lesen – mit Texten und weiteren Medien umgehen ›Schreiben ›Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren ›Sprechen und Zuhören ›Lesen – mit Texten und weiteren Medien umgehen ›Schreiben ›Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren ›Sprechen und Zuhören ›Lesen – mit Texten und weiteren Medien umgehen ›Schreiben ›Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren ›Sprechen und Zuhören ›Lesen – mit Texten und weiteren Medien umgehen ›Schreiben ›Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren ›Sprechen und Zuhören ›Lesen – mit Texten und weiteren Medien umgehen ›Schreiben ›Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren ›Sprechen und Zuhören ›Lesen – mit Texten und weiteren Medien umgehen ›Schreiben ›Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren ›Sprechen und Zuhören ›Lesen – mit Texten und weiteren Medien umgehen ›Profilbereich am MuG ›Schreiben ›Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren ›Sprechen und Zuhören ›Lesen – mit Texten und weiteren Medien umgehen ›Profilbereich am MuG ›Schreiben ›Sprachgebrauch und Sprache untersuchen und reflektieren ›Sprechen und Zuhören ›Interkulturelle Kompetenzen ›Kommunikative Kompetenzen ›Methodische Kompetenzen ›Text- und Medienkompetenzen ›Themengebiete ›Interkulturelle Kompetenzen ›Kommunikative Kompetenzen ›Methodische Kompetenzen ›Text- und Medienkompetenzen ›Themengebiete ›Interkulturelle Kompetenzen ›Kommunikative Kompetenzen ›Methodische Kompetenzen ›Themengebiete ›Interkulturelle Kompetenzen ›Kommunikative Kompetenzen ›Methodische Kompetenzen ›Themengebiete ›Interkulturelle Kompetenzen ›Kommunikative Kompetenzen ›Methodische Kompetenzen ›Text- und Medienkompetenzen ›Themengebiete ›Kommunikative Kompetenzen ›Verfügen über Sprachliche Mittel ›Schreiben ›Sprachliche Mittel ›Themengebiete ›Interkulturelle Kompetenzen ›Kommunikative Kompetenzen ›Verfügen über Sprachliche Mittel ›Lesen ›Schreiben ›Verfügen über Sprachliche Mittel ›Die moderne Welt: Der Mensch und seine Umwelt ›Menschsein: Sich selbst begegnen ›Religion und Kultur: Dem Leben begegnen ›Zusammenleben: Dem anderen begegnen ›Medienethik ›Religionsphilosophie und vergleichende Religionsbetrachtung ›Ursprünge des Philosophierens ›Wirtschaftsethik ›Medizinethik ›Philosophische Deutung des Menschen ›Politische Ethik ›Die moderne Welt: Der Mensch und seine Umwelt ›Menschsein: Sich selbst begegnen ›Religion und Kultur: Dem Leben begegnen ›Zusammenleben: Dem anderen begegnen ›Die moderne Welt: Umwelt und Medien ›Menschsein: Sich selbst begegnen ›Religion und Kultur: Dem Leben begegnen ›Zusammenleben: Dem anderen begegnen ›Die moderne Welt: Umwelt und Medien ›Menschsein: Sich selbst begegnen ›Religion und Kultur: Dem Leben begegnen ›Zusammenleben: Dem anderen begegnen ›Familie ›Feste ›Spielen ›Wahrnehmung und Bedürfnisse ›Dem Anderen begegnen ›Judentum und Christentum ›Konsum und Freizeit ›Umgang mit Medien ›Erwachsen werden ›Islam ›Konflikte und ihre Regelung ›Liebe, Freundschaft, Sexualität ›Sinnsuche ›Soziales Engagement ›Umwelt- und Tierethik ›Arbeitsethik ›Fernöstliche Religionen ›Friedensethik ›Gewissen und Verantwortung ›Interkulturelle Kompetenzen ›Kommunikative Kompetenzen ›Methodische Kompetenzen ›Text- und Medienkompetenzen ›Themengebiete ›Entwicklungsperspektiven in tropischen Räumen – Afrika südlich der Sahara (ca. 12 Stunden) ›Geographische Arbeitstechniken ›Herausforderungen der Entwicklung in tropischen Räumen – Mittel- und Südamerika, Karibik (ca. 11 Stunden) ›Klima im Wandel (ca. 9 Stunden) ›Klima- und Vegetationszonen der Tropen und ariden Subtropen (ca. 8 Stunden) ›Leben in der Einen Welt (ca. 6 Stunden) ›Traditionsreicher Kulturraum im Spannungsfeld aktueller Geopolitik – Nordafrika, Naher und Mittlerer Osten (ca. 10 Stunden) ›Australien und Ozeanien zwischen Vulnerabilität und Nachhaltigkeit ›China – Global Player mit nationaler und globaler Agenda ›Die USA im Spannungsfeld globaler Einflüsse ›Einblick in die Globalisierung ›Geographische Arbeitstechniken ›Russland – Raum als Potenzial und Herausforderung ›Geographische Arbeitstechniken ›Ländliche Räume in Bayern und Deutschland ›Naturräume in Bayern und Deutschland ›Planet Erde ›Städtische Räume in Bayern und Deutschland ›Afrika ›Asien im Überblick ›Erde und Mensch ›Leben in der kalten Zone ›Orient ›Einheit und Vielfalt in Europa ›Geographische Arbeitstechniken ›Ländliche Räume Europas ›Meere und Küsten Europas ›Metropolen und Verdichtungsräume in Europa ›Naturgeographie Europas im Überblick ›Angloamerika ›Ostasien ›Russland ›Tropen ›Bevölkerung und Migration ›Entwicklungsländer ›Globalisierung ›Das geteilte Deutschland und die Wiedervereinigung ›Europäische Integration und globalisierte Welt bis zum Beginn des 21. Jahrhunderts ›Geschichte erinnern ›Migration in Bayern von der Frühen Neuzeit bis zum 20. Jahrhundert ›Ägypten – eine frühe Hochkultur ›Das Imperium Romanum ›Der Mensch und seine Geschichte ›Die griechische Antike ›Gesellschaftsordnung im Kleinen: Leben in der Familie (Längsschnitt) ›Menschen machen Geschichte (Längsschnitt) ›Von der Antike zum Mittelalter ›Absolutismus und Barock ›Bauwerke als Ausdruck politischen Denkens (Längsschnitt) ›Das konfessionelle Zeitalter ›König und Reich: Herrschaft im Mittelalter ›Leben und Kultur im Mittelalter ›Neue räumliche und geistige Horizonte ›Wirtschaft und Handel gestern und heute (Längsschnitt) ›Aufklärung, Französische Revolution und Napoleon ›Bayern – Identität, Staatsgebiet und kulturelles Erbe (Längsschnitt) ›Das Deutsche Kaiserreich ›Einigkeit und Freiheit? Deutschland zwischen Restauration und Revolution ›Imperialismus und Erster Weltkrieg ›Industrialisierung und Soziale Frage ›Deutschland und die Siegermächte 1945 – 1949 ›Nationalsozialismus, Zweiter Weltkrieg und Holocaust ›Rechte des Menschen gestern und heute (Längsschnitt) ›Weimarer Republik – die erste deutsche Demokratie ›Weltpolitik im Kalten Krieg ›Demokratie und Gesellschaft ›Körper und Gesundheit ›Natur und Umwelt ›Raum und Mobilität ›Technik und Kultur ›Zeit und Wandel ›Demokratie und Gesellschaft ›Körper und Gesundheit ›Natur und Umwelt ›Raum und Mobilität ›Technik und Kultur ›Zeit und Wandel ›Demokratie und Gesellschaft ›Körper und Gesundheit ›Natur und Umwelt ›Raum und Mobilität ›Technik und Kultur ›Zeit und Wandel ›Demokratie und Gesellschaft ›Körper und Gesundheit ›Natur und Umwelt ›Raum und Mobilität ›Technik und Kultur ›Zeit und Wandel ›Datenmodellierung und relationale Datenbanksysteme ›Objektorientierte Modellierung und Programmierung ›Projekt ›Algorithmen und Datenstrukturen ›Datenbanksysteme ›Graphen und Netzwerke ›Softwareentwicklung ›Datenschutz ›Funktionen und Datenflüsse, Tabellenkalkulationsprogramm ›Grundlagen der Datenmodellierung und relationaler Datenbanksysteme ›Grundlagen der objektorientierten Modellierung und Programmierung ›Erfahrungswelten ›Architektur und Produktdesign ›Bildende Kunst ›Interaktion, Inszenierung und Kommunikation ›Architektur und Produktdesign ›Bildende Kunst ›Interaktion und Kommunikation ›Bildende Kunst ›Erfahrungswelten ›Gestaltete Umwelt ›Visuelle Medien ›Bildende Kunst ›Erfahrungswelten ›Fantasiewelten ›Gestaltete Umwelt ›Visuelle Medien ›Bildende Kunst ›Visuelle Medien ›Architektur und Produktdesign ›Bildende Kunst ›Interaktion, Inszenierung und Kommunikation ›Architektur und Produktdesign ›Bildende Kunst ›Interaktion, Inszenierung und Kommunikation ›Architektur und Produktdesign ›Bildende Kunst ›Interaktion, Inszenierung und Kommunikation ›Architektur und Produktdesign ›Bildende Kunst ›Interaktion, Inszenierung und Kommunikation ›Architektur und Produktdesign ›Bildende Kunst ›Interaktion, Inszenierung und Kommunikation ›Methodik ›Sprachliche Basis ›Texte und ihr kultureller Kontext ›Methodik ›Sprachliche Basis ›Texte und ihr kultureller Kontext ›Kultureller Kontext ›Methodik ›Sprachliche Basis ›Texte ›Sprachliche Basis ›Methodik ›Sprachliche Basis ›Texte und ihr kultureller Kontext ›Daten und Zufall ›Größen und Messen ›Raum und Form ›Zahlen und Operationen ›Exponentielles Wachstum und Logarithmus ›Fortführung der Raumgeometrie ›Ganzrationale Funktionen ›Sinus- und Kosinusfunktion ›Zusammengesetzte Zufallsexperimente und stochastische Simulationen ›Bedingte Wahrscheinlichkeit und stochastische Unabhängigkeit ›Gebrochen-rationale Funktionen – Grenzwerte und Asymptoten ›Grundlagen der Differentialrechnung ›Spezielle Eigenschaften von Funktionen ›Einseitiger Signifikanztest (bei als binomialverteilt angenommenen Merkmalen) ›Grundlagen der Koordinatengeometrie im Raum ›Untersuchung von Funktionen – Quotientenregel, Umkehrfunktion ›Untersuchung von Funktionen – Stammfunktion, Produkt- und Kettenregel ›Zufallsgrößen und Binomialverteilung ›Anwendungen der Differential- und Integralrechnung ›Flächeninhalt und bestimmtes Integral ›Geraden und Ebenen im Raum ›Normalverteilung ›Daten und Zufall ›Größen und Messen ›Raum und Form ›Zahlen und Operationen ›Daten und Zufall ›Größen und Messen ›Raum und Form ›Zahlen und Operationen ›Daten und Zufall ›Größen und Messen ›Raum und Form ›Zahlen und Operationen ›Geometrische Figuren und Lagebeziehungen ›Größen und ihre Einheiten ›Natürliche und ganze Zahlen – Addition und Subtraktion ›Natürliche und ganze Zahlen – Multiplikation und Division ›Flächeninhalt und Volumen ›Prozentrechnung, Daten und Diagramme ›Rationale Zahlen ›Geometrische Figuren: Symmetrie und Winkel ›Kenngrößen von Daten ›Kongruenz, besondere Dreiecke und Dreieckskonstruktionen ›Lineare Gleichungen und Vertiefung der Prozentrechnung ›Terme mit Variablen ›Bruchterme und Bruchgleichungen ›Elementare gebrochen-rationale Funktionen ›Funktion und Term ›Kreis und Zylinder ›Laplace-Experimente ›Lineare Funktionen ›Lineare Gleichungssysteme ›Ähnlichkeit und Strahlensatz ›Potenzfunktionen mit natürlichen Exponenten und Erweiterung des Potenzbegriffs ›Quadratische Funktionen ›Quadratwurzeln ›Satz des Pythagoras ›Trigonometrie ›Wahrscheinlichkeit verknüpfter Ereignisse ›Musik – Mensch – Zeit ›Musik und ihre Grundlagen ›Sprechen – Singen – Musizieren ›Musik kreativ ›Bewegung – Tanz – Szene ›Musik – Mensch – Zeit ›Musik und ihre Grundlagen ›Bewegung – Tanz – Szene ›Musik – Mensch – Zeit ›Musik und ihre Grundlagen ›Sprechen – Singen – Musizieren ›Bewegung – Tanz – Szene ›Musik – Mensch – Zeit ›Musik und ihre Grundlagen ›Sprechen – Singen – Musizieren ›Musik und ihre Grundlagen ›Sprechen - Singen - Musizieren ›Sprechen - Singen - Musizieren ›Musik und ihre Grundlagen ›Musik - Mensch - Zeit ›Schwerpunkt Biologie ›Schwerpunkt Naturwissenschaftliches Arbeiten ›Schwerpunkt Biologie ›Schwerpunkt Informatik ›Physik in Natur und Technik entdecken ›Schwerpunkt Informatik ›Bewegungen und ihre Modellierung in der Physik ›Elektromagnetismus ›Impulserhaltung in der Mechanik ›Kernphysik ›Profilbereich am NTG ›Eigenverantwortliche Arbeit an physikalischen Themen ›Kreisbewegung ›Profilbereich am NTG (27 Std.) ›Schwingungen und Wellen ›Bewegung geladener Teilchen in Feldern ›Elektromagnetische Induktion und Schwingungen ›Elektromagnetische Wellen ›Statische elektrische und magnetische Felder ›Elektrischer Strom ›Mechanik ›Optik ›Profilbereich am NTG ›Atome ›Energie als Erhaltungsgröße ›Profilbereich am NTG ›Wärmelehre ›Die Jugendphase bewusst erleben und gestalten ›Gesellschaftliche Grundwerte und soziale Normen reflektieren ›Grenzüberschreitende Zusammenarbeit vor Ort untersuchen ›Politik als Gestaltungsmittel für das Zusammenleben verstehen ›Profilbereich ›Sich im Leben orientieren  –  Vorbilder, Idole und Influencer hinterfragen ›Auswirkungen von Politik erfahren  –  Politik für Jugendliche, Politik von Jugendlichen ›Globalisierung verstehen und mitgestalten ›Politik mitgestalten in der Kommune und im Freistaat Bayern ›Zusammenhalten früher und heute  –  den gesellschaftlichen Wandel verstehen ›Chancen und Herausforderungen Sozialer Arbeit untersuchen ›Die Medienlandschaft überblicken und ihren Pluralismus wertschätzen ›Ethische Fragen in ihrer politisch-gesellschaftlichen Dimension diskutieren ›Herausforderungen des Erwachsenenlebens erkennen und diskutieren ›Alter und Pflege als individuelle und zugleich gesellschaftliche Verantwortung wahrnehmen ›Gesundheitsförderung als politisch-soziale Aufgabe verstehen ›Mit Herausforderungen der Digitalisierung verantwortungsvoll umgehen ›Stadt- und Dorfentwicklung als politisch-soziale Aufgabe verstehen ›Zukunft prognostizieren und für die Zukunft forschen ›Die natürlichen Lebensgrundlagen wertschätzen und verantwortungsbewusstes Konsumverhalten entwickeln ›Erziehung als Hilfe zur Persönlichkeitsentwicklung verstehen ›Freizeit und Medienkonsum reflektiert gestalten ›Inklusion und Integration als gemeinsame Aufgabe begreifen ›Fairness/Kooperation/Selbstkompetenz ›Freizeit und Umwelt ›Gesundheit und Fitness ›Sportliche Handlungsfelder ›Fairness/Kooperation/Selbstkompetenz ›Freizeit und Umwelt ›Gesundheit und Fitness ›Sportliche Handlungsfelder ›Arbeitstechniken und Arbeitsabläufe ›Gestaltungselemente und Gestaltungsprinzipien ›Kulturelle Zusammenhänge ›Materialien ›Arbeitstechniken und Arbeitsabläufe ›Gestaltungselemente und Gestaltungsprinzipien ›Kulturelle Zusammenhänge ›Materialien ›Entscheidungen aus verhaltensökonomischer Sicht ›Ökonomisches Handeln auf Märkten ›Ökonomisches Handeln im privaten Haushalt ›Profilbereich am WWG ›Recht als Handlungsrahmen ›Unternehmerisch denken und entscheiden ›Ökonomisches Handeln auf Märkten ›Recht als Handlungsrahmen ›Ökonomisches Handeln auf Märkten ›Recht als Handlungsrahmen ›Ökonomisches Handeln auf Märkten ›Recht als Handlungsrahmen ›Ökonomisches Handeln im privaten Haushalt ›Ökonomisches Handeln im Unternehmen ›Profilbereich am WWG ›Rechtlich verantwortliches Handeln ›Recht als Handlungsrahmen ›Unternehmerisch denken und entscheiden ›
lesen-lernen 14
Phase 2 · Familie & Quatschwörter ›Phase 3 · Alphabet & frühe Digraphen ›Phase 4 · späte Digraphen, Umlaute & ß ›Phase 2 · Familie & erstes Wort (c13–c27) ›Phase 3 · Alphabet & frühe Digraphen (c28–c52) ›Phase 4 · Mehrsilbiges & Pia liest selbst (c53–c80) ›Phase 5 · Flüssigkeit & Lumi (c113–c150) ›Phase 5 · Zyklen 113–150 ›Buchstaben und Laute · Phasen 2–4 ›Mündliche Hörspiele ›Fünf Grundfertigkeiten ›Phase 5 · Zyklen 113–148 ›Silben sehen ›Schreibrichtungs-Übungen ›